La Educación, mejor
dicho, el Modelo de Educación, tal como se ha organizado en el mundo occidental
arranca en los inicios del siglo XIX y ha seguido el modelo prusiano …
El espíritu prusiano tenía una idea
clara de qué debería proporcionar la escolarización centralizada por el Estado:
1) soldados obedientes para el ejército;
2) trabajadores obedientes para minas, fábricas y
granjas;
3) funcionarios civiles bien subordinados,
adiestrados en su función;
4) empleados bien subordinados para la industria;
5) ciudadanos que piensen del mismo modo en la
mayoría de cuestiones; (¿y acaso este proceder y pretender, no es y busca
los mismos propósitos de la evangelización y domesticación de los infieles?)
6) uniformidad nacional en pensamiento, palabra y
actos.
Al paso siguiente, la República Francesa seguiría el
mismo cause… se sustituía la evangelización-cristianización por la
evangelización-centralización y laicización de la sociedad francesa afín al
espíritu republicano. La concepción imperialista napoleónica es la del estado
organizador y jefe de la escuela puesta a su servicio. No es tanto una
educación como servicio al ciudadano, cuanto una educación como servicio al
Estado. ¿La educación está por tanto para que el estado te utilice y extraiga
de ti tus competencias y capacidades… no se constituye un estado de derecho del
ciudadano sino un estado de provecho … al servicio del Estado … pero quiénes
constituyen-construye al estado?
En España hasta 1857,
lo que es el arranque como intención, y dentro de un espíritu nada innovador
sino claramente moderado … surge la Ley de Instrucción Pública de Claudio
Moyano. Y esta ley duraría 113 años
debido simplemente a su pobre eficacia… declaraba la escolarización obligatoria,
pero sin medios, y en cuanto a contenidos era muy “acomodaticia”: separación
por sexos, niños por un lado y niñas por otros, sus contenidos de aprendizajes,
igual de separados, así como su financiación; quedando la enseñanza primaria
cubierta y supervisada por el municipio, con contratos despiadados y
minusvalorados… también en manos de las muchas Órdenes y Congregaciones
religiosas que en un ambicioso propósito de domesticar a la sociedad
proletaria, se incrementan en número.
“Hoy la televisión y la
educación controlan nuestras mentes, no solo de los menores, también de los
mayores … la
educación es un estilo de adopción bajo tutela. John Taylor
Gatto
[a
ello hay que añadir una actualización, los videojuegos, y las series, cada vez
más sinuosas entre lo aparentemente real y una realidad ficcionada… mediante realidad virtual e inteligencia artificial].
Así,
otra vez más que nunca, la realidad y la artificialidad se enmascaran para
confundirnos.
CONCLUSIÓN
SOBRE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
La realidad, a día de hoy, es
claramente palpable, cada casta-estrato social goza de una escuela acomodada a
sus expectativas. No son comparables las escuelas de un barrio con las de otro
barrio, incluso en el mismo barrio donde se escolarizan determinados hijos de …
con respecto a los otros hijos de ciudadanos … Eufemísticamente todos son
centros públicos, pero se sesgan a la hora de la escolarización; se dotan con medios diferentes por razones de
determinados proyectos y perfiles que se ajustan a su particular plan de
centro, en el cual se recogen unas metodologías y recursos adecuados, junto con
un reglamento de organización y funcionamiento, “perfilables” incluso con el
profesorado que pudiera acceder al Centro Educativo mediante comisiones de
servicios como Puesto Singular por difícil desempeño… Esto sin entrar en los
Centros Educativos Privados, concertados o simplemente privados, y
posteriormente compensando a los padres su I.R.P.F. en su declaración fiscal y
tributaria anual. Los segundos, los privados, con plena autonomía curricular
para formar los cerebros de los alumnos… garantizan ese juego de la desigualdad
en aras de las diferentes disposiciones económicas de/en su estrato social.
La escuela sigue siendo
elitista, tanto para perpetuar a las clases bajas como a las altas… eso sí, a
pesar de todo, algunos alumnos logran sortear su suerte, pero esto no es ley
sino excepción, luego la escuela no transforma a la sociedad, como la izquierda
se empeña en demostrar …
Queda por tanto claro que LA
EDUCACIÓN NO PUEDE, NO LOGRA INTERFERIR, TRANSFORMAR A LA SOCIEDAD; POR TANTO,
LA PERPETÚA TAL COMO ES. Los que gobiernan ya se las apañan para tergiversar el
“mismo currículo” y quede legitimada la acción pretendida. Lo hizo el
franquismo, lo hace la democracia a lo largo y ancho de los años… todos se
autoalaban y se refuerzan en que lo que hacen, lo hacen muy bien … defraudando
a la pretensión declarada. Pues todo político dice lo contrario de lo que hace,
esto es ni más ni menos la política.
Ahora
podemos entender por qué para un partido o para un gobierno, la Educación es un
medio de propaganda, y justificación de su finalidad y pretensión … ASÍ COMO
MANIOBRA DE DISTRACCIÓN. Que hay que vender la integración social del
inmigrante como vía de encajarlos, se vende la integración en la escuela. Que
la filosofía hace pensar, y pensar no conviene, pues se sustituye por la economía
financiera, que es como más actual y moderna… Que hay que formar…, formamos lo
que haga falta, sin más, sin comprobar los resultados… simplemente se actúa y
luego se comprueba… por tanto, LA EDUCACIÓN NO FORMA, SINO CONFORMA EN UN
MODELO PRODUCTIVO.
Recordemos
que determinadas situaciones experimentales extrañas no tienen por qué generar
los mismos resultados en un contexto u en otro, pero … sin más, se declara “que
dan buenos resultados y se cree -o hace creer- su eficiencia. El currículo
soporta entre los objetivos transversales y longitudinales a lograr, tal maraña
de pretensiones que los mismos docentes, nos desorientamos entre los fines a
lograr… Se nos incluyen programas de alimentación, de salud, de convivencia, de
resolución de conflictos, de género, de credos, … (así pudiéramos estar
asistiendo a una sesión curricular de inglés, en un contexto de interferencias
de otros factores comportamentales de …) Y ES VERDAD QUE ESTO ES EDUCACIÓN, LA VERDADERA EDUCACION ES TRANSFORMACION/PROGRESION/SUPERACION/RESOLUCION
DE OBSTACULOS … pero estas
“variables” son difícilmente evaluables, sobretodo a corto plazo … hoy el grupo
discente no puede ser homogéneo como antes… y esta dispersión repercute en unos
resultados discontinuos … nuestra sociedad es dispersa e inestable, nuestra
escuela también y queriendo medir variables de resultados académicos
tradicionales y asépticos nos encontramos que éstos se derrumban… (Informe
PISA)
ME
REITERO: LA FINALIDAD DE LA EDUCACION “OFICIAL” ES LA
DOMESTICACION Y EL CONTROL SOCIAL DE HIJOS Y PADRES. La adquisición de
conocimientos, destrezas y competencias resultan ser una MANIOBRA DE
DISTRACCION... La prueba es: el exceso de titulados que hemos vertido fuera de
nuestro país, “por exceso de producción o mejor por carecer “de una planta propia
de elaboración pragmática” … Mientras aquí, a determinados… les
concedían títulos académicos sin los debidos requisitos ... La universidad como
la Iglesia Católica han vendido y venden títulos-bulas cuales bonos basura ...
Para que los compren quienes quieran, pero sin valor en sí ninguno…
Hijos de..., hidalgos sin
nobleza. Hijos de turbios encuentros o de desencuentros de intereses
que sin reglada educación pasan por esta sociedad de espectáculos y algarabía
recaudando cantidades por montar “shows”, exhibiendo sus fanfarronadas en este
circo de distracciones y apaños, bajo los focos mediáticos de la divulgación
instantánea donde lo mismo prende el bulo que el disimulo.
Esta
casta perenne y persistente, de los hijos de los hijos por los siglos de los
siglos. Y, ¿a qué compararé estos estratos/castas sociales? Quizás a la liga
futbolística, a aquellos que juegan en la 1ª división, y los que lo hacen en
segunda y en tercera, … en la primera se cotizan por millones, en la tercera han
de costearse ellos sus aficiones…
NADIE ELIGE QUIEN SER, NI LAS CIRCUNSTANCIAS DONDE VIVIR, TODAS LAS
POSIBILIDADES NOS SON SOBREVENIDAS. …
(SALVO LOS QUE JUEGAN CON TRAMPAS …)
¡Qué
lejos queda aquella pretensión idílica del bienestar y la felicidad de los
pueblos y naciones! ¿De verdad avanzamos o, retrocedemos? LOS CONOCIMIENTOS NO SON NADA SI NO SE APOYAN Y REPORTAN NOBLES
SENTIMIENTOS.
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