La inteligencia es algo más
que resultados.
Acepto todas las críticas,
no por contrarias, sino por complementarias.
Una educación,
una vida, sin errores, es un error. Sabiendo discriminar acierto y error, del
error también se extrae
aprendizaje.
Se nos enseña a no equivocarnos. Y si nos
equivocamos se nos reprende o suspende. Se nos enseña a ver las cosas de un modo UNIPOLAR, según el modo ESTABLECIDO. Nos organizamos socialmente de modo
biunivoco, desde sectores de producción/cualificación UNIPOLAR. Olvidando muchas veces -las más- que en la naturaleza, la vida es siempre
COMPLEMENTARIEDAD, complementariedad desde las diferencias, diferencias que, a
veces, son puros errores.
Y PORQUE PROVENIMOS DE ESQUEMAS MENTALES UNIPOLARES, y
también, porque desde pequeñitos (a veces la "pequeñez"
la perpetuamos durante toda nuestra existencia) hemos de acceder al
conocimiento fragmentando EL TODO HOLÍSTICO procesando por partes, de aquí que para su INICIACIÓN sea NECESARIO el ANÁLISIS, tan sólo que luego nos olvidamos de
ENSAMBLAR... (Creo que no hace falta que desarrolle más esta idea, sería el caso del "niño" que desarma su juguete para ver como funciona y
luego que descubre sus mecanismos lo deja desmontado, perdiendo su sentido
original)
Esta construcción de un pensamiento parcial y
unipolar ocurre en todo y en todos, y en los campos profesionales y
empresariales también. Nos conformamos con
"yo soy economista" a mi no me hables de...; "yo soy médico", y bastante tengo con "mi especialidad"...
actuando con, como "compartimentos estancos". Y unas veces con
arrogancia, otras con ignorancia, también en el campo político, y en la política vamos actuando a corto
plazo, sin ver-ni mirar, un poco más allá. Sociológicamente la mayoría no se mueve por razones, sino a codazos, considerando
socialmente que los "impulsivos" son los ganadores.
Y quisiera enfatizar este pensamiento: LA INTELIGENCIA
TIENE MAS DE FRACASO QUE DE ACIERTO. La cantidad de ensayos que precisa toda
"representación de éxito" siempre queda en la tramoya, tras las cortinas,
y así participamos de la magia de
las obras, y las magias son peligrosas por engañosas
en cuanto ocultan la urdimbre que sostiene cualquier realidad. Por tanto la
EDUCACION VERDADERA y NUTRIDORA ha de presentar todo ese fango, sudor, polvo y
pringue, y dejarse de "libros limpios y resumidos con fórmulas abreviadas y acomodadas", exámenes artificiales con libros de respuestas desarrolladas,
de programaciones académicas pulcramente maquetadas
por y para la oficialidad de turno. Olvidándonos de esta realidad en la
que más nos valdría APRENDER UNA COSA "BIEN" QUE NO VEINTE MAL.
"Saber" muchas cosas, no es saber MÁS.
Y no por suspender se deja de aprender. ¡Claro que no se alienta el
suspenso!, pero pensar que en el proceso de aprendizaje lo adverso es una
contrariedad al propio plan de formación es dañino, es, simplemente una dificultad inherente a superar. [Los ejercicios de recuperación y de refuerzo deben ser considerados una faceta más dentro del sistema de formación, y no considerarse como curación de un déficit o error, en la asimilación de "aprendizajes"].
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"Sobrecualificados y sobresacrificados" después de dos o tres "títulos"
universitarios están en el paro o expatriados:
también aprenden, por este "fracaso"
no calculado ni programado proporcionando una fuente de reflexión de esta nuestra realidad a la que hemos de saber dar una
respuesta óptima porque no podemos
despilfarrar nada. La EDUCACIÓN ES GARANTÍA DE UN SEGURO COLECTIVO, DESCUIDAR LA FORMACIÓN DE LA SOCIEDAD ES SEMBRAR SOCAVONES EN LOS MUROS DE
DEFENSA SOCIAL FRENTE A LA ADVERSIDAD.
