sábado, 15 de marzo de 2014

Día del Padre y Educación - Educación y Día del Padre


¡Mira por dónde! Que pensando en el “día del padre” me llevan los aires hacia los escollos educativos. ¡Y todo! porque al pensar en paternidad, así, en “asociación libre de ideas”, elaboro esos “constructos” de referencias, criterios y valores, actitudes,… sí…, y luego, las competencias…

Como “paters” se nos presentan las figuras “de autoridad”… Muchos problemas de “fracaso escolar”, no estriban en la “inteligencia”, sino en el proceso de la “obediencia”… porque la obediencia y la inteligencia van de la mano, nada lo uno sin lo otro… quien no obedece a su madre-padre/padre-madre, no se obedece a sí mismo, y si no se obedece a sí mismo, no logran poner orden en sus vidas (la obediencia es orden en el desorden, todo en la existencia mantiene procesos, procesos que hay que saber resolver con justicia… porque sí al final la vida te lleva a elegir, y la elección, la libertad, se nutre de la deontología , y estas de la axiología y de la taxonomía. Y así empezando por la educación termino en la filosofía)

La obediencia es una actitud, pero claro, como el veneno, todo en su justa medida; puedo obtener inmunidad o la propia extinción/eliminación.

En la educación debiéramos “dominar” ese “axioma mayéutico” de dejar que las cosas fluyan. a veces por correr, precipitamos procesos –en esquemas “productivos industriales”…- actuando precipitadamente, nos precipitamos EN NUESTROS PROPIOS PRECIPICIOS. ¿Cómo hacer que las cosas no se hagan?, que lo que tiene que ser no sea…


Un barco es nuestra vida,
en el mar de la existencia.
Surcar las aguas a nado o
navegar son opciones,
pero el mar, siempre el mar,
presente y sin acabar.

Cuando un día vine a nacer, a
cual barco mi vida comparé, y
cual botadura a ella me lancé.

Padre, querido padre, tutor,
sostén, apoyo y referente,
siempre en tí, en tu vida encontraré.

Un barco es nuestra vida,
en el mar de la existencia.
Surcar las aguas a nado o
navegar son opciones,
pero el mar, siempre el mar,
presente y sin acabar.

Rafael Parejo Herrera

domingo, 9 de marzo de 2014

El sentido e identidad de la DEMOCRACIA


SUSTENTOS DEL PODER
¿POR QUÉ ESTE ENTRAMADO DE RELIGIÓN Y PODER?
sobretodo en el "concubinato de conservadores y eclesiásticos"

La verdadera esencia, sentido e identidad de la DEMOCRACIA radica en la premisa y consideración, que cada hombre-mujer, es libre, independiente y soberano para gestionar-gestar sus decisiones. Nadie es más que el otro, y por tanto, las tomas de decisiones democráticas SON ENCOMIENDAS hechas a diputados-delegados-representantes DE LAS QUE DEBEN DARnos CUENTAS.

Es incongruente para la propia Democracia que exista “iguales” y desiguales. Cuando las mayorías aplastan a las minorías, ya se rompe el sentido mismo de la democracia… puesto que EN DEMOCRACIA se trata de tejer “consensos” que a todos convenga Y CUAL HERENCIA, NINGUNO SALGA MALPARADO. Una democracia que se impone a unos cuantos “en base a la mayoría” es desquite… algo así como abuso del mayor sobre el menor. [Y LO QUE ES EXCEPCIÓN, SE HA HECHO REGLA].

Yo, que antes de ser cura, fui fraile, y antes que sacristán, monaguillo, así como antes que rey, plebeyo, viendo como con los años, cual rayos Röntgen, busco palpar lo que detrás de las apariencias se esconde… Y así, observando a esos que desde “su cielo” nos pisotean, les respondo: "un dios que genera preferencias entre sus propios hijos, no es ni dios ni padre". Propio es de los hijos, crear diferencias, pero no cabe en el propio padre, y si como padre pudiera, como Dios, ¡nunca! Y SI EL MISMO DIOS NOS HICIERA IGUALES ¿A QUÉ ESTA DESIGUALDAD TRAICIONERA?

Dios, es esa autoridad máxima que determinados hombres en el poder, impone a los demás para “legitimizar” las “normas llamadas leyes”, que al gobernante conviene y cuya aplicación manipula a su conveniencia.

¡Claro! que el poderoso se ha basado en esa energía cósmica “plural” que fluye en toda la existencia… por esta razón hay tantos dioses; porque en cada momento, el grupo dominante ha utilizado a esas “manifestaciones y plasmaciones” (antes se fundaban religiones, del Renacimiento para acá “iglesias”)

Pero no quiero confundir… está “La Energía”, y está esa imagen de Dios que nos creamos y creemos. Pasa como con el lenguaje, según las palabras, así los conceptos con los que pensamos. Como el pensamiento es fluido, hemos de organizar el discurso, pero éste va a determinar su función y aplicación pragmática… (…en el principio era el verbo y el verbo era dios… y en su dinamismo… se hizo carne, y habitó entre nosotros… -del “Evangelio” de Juan-)

Y volvamos a la esencia del poder, la autoridad, ésta nace y viste a la persona que es capaz de guiar a buen puerto la nave. Pero la nave va con su tripulación, a la que sabe mandar-gobernar y les protege y les cuida. De este modo, su tripulación y su mando son una sola cosa. En esta sociedad cada uno hace una cosa. Que cada uno haga lo que sabe hacer bien, y así lo haga, y de ello responda. Tan importante es gobernar, como curar, enseñar o construir casas o puentes… Si establecemos “castas” ya estamos destrozando la misma democracia, nadie es más que otro.

[¿Si hemos tenido reyes-tontos, por qué no tontos-reyes…?]


¡Ya veis, religión y democracia no pueden ir de la mano!... aunque en los Estados Unidos de América se agarraran a él  para deificar la convicción de “diversos y unidos”, que como slogan queda bien. Sólo como slogan.

sábado, 15 de febrero de 2014

del USO, el ab USO, el des USO, rec USO y demás usos

La educación es un resultado y por tanto es una acción...  o una omisión...  Así, de memoria, refiero el estudio aplicado a los taxistas londinenses, cuando no disponían del GPS, y era su cerebrito el que tenía que maquinar el trazado para el itinerario propuesto ipso facto por el cliente de turno...  Resultados... que el ejercicio fomentaba ese área prefrontal del lóbulo cerebral... Ahora resulta que nuestros niños se nos deforman también por el uso desmedido de la cacharrería de moda... ¡Si seguimos así, millones de años después, vayamos a ver cómo tenemos el melón!

Yo sólo refiero, consúltenlo: en "cerebroytecnología" o
http://www.20minutos.es/noticia/2057699/0/nuevas-tecnologias/adolescentes/cerebro-adiccion/

Con las nuevas tecnologías pasaremos del "homo faber" al "sapiens" y de éste, al "tecnológicus"... ¡verá a dónde vamos a parar...! "del árbol a la antena".

miércoles, 12 de febrero de 2014

Por saber, ¿sabemos?


De la película “ahora me ves…”… “¡Cuánto más cerca, menos ves…!”. O la política (gestión de lo social) como arte del engaño. Reflexiones: Su imbricación en la “Educación”.

A veces podemos llegar a creer, que por “saber”, sabemos. Es más, nos hacen creer esta mentira… ¡cuanto más sabes, mejor te irá en la vida!  Acopia, prende, acumula “saberes”, cual dinero cual riqueza. El mismo modelo “acumulativo” material es aplicado al “conocimiento”… “el saber no tiene lugar”… ¿NOS DAMOS CUENTA QUE TODOS ESTOS CONSEJOS NOS LO VIERTEN QUIENES SE DIVIERTEN –DE NOSOSTROS-?

Sí, el conocimiento como divertimiento, como entretenimiento… ¿nos hemos parado a pensar en qué se “cultivan” nuestros eméritos gobernantes y sus conciliábulas familias: de la política, de las universidades, de la banca, de nuestras creencias, de nuestras fidelidades, de nuestras reivindicaciones…? Sólo veo que amasen fortunas, en los Consejos de Administración, de empresas, antes nuestras y ahora en sus manos….

SIEMPRE VUELVO AL PRINCIPIO… como dijera Baudelaire, “¡oh alada y riente mentira!, ¿cuándo nos convenceremos de la necesidad de tu triunfo?”  Sí, en “Las flores del mal”; o “El elogio a la necedad y a la locura”, de Erasmo…

LA IGNORANCIA MATA, SÍ. TAMBIÉN EL SABER TE CORROE. De otras maneras, pero si algo de corazón bombea la sangre en nuestros cuerpos, sufre ante la injusticia y el desigual reparto de todoEste es el mayor lastre, la mayor catástrofe, cargar con la desigualdad, soportar castigos impropios, mientras que los propios de los “desiguales” son dispensados.


Saber, ¿para qué saber? ¡Para constatar estas verdades que son mentiras, y las mentiras institucionalizadas que pasan por verdades! (No pregunto. Afirmo)

...nos pasamos la vida atosigando a los niños por que aprendan... como serviles perros acorralando a un ganado, para que pasten, para que engorden sus cerebros, y vuelquen su producción en beneficios de empresas "deslocalizadas" o cuales barcos piratas cambiando de insignias a conveniencia... ora catalanas ora españolas, otras suecas o norteamericanas, alemanas, francesas, coreanas, chinas o japonesas...  y los trabajadores de todas ellas, cuales soldaditos de entonces, entregan su vida y hacienda en la contienda...

jueves, 16 de enero de 2014

HISTORIA DE LAS EDUCACIONES

versus "Historia de las Religiones, de la Filosofía, de la Música, de la Economía... " así que HISTORIA DE LAS HISTORIAS... la cual, cada cual la cuenta como le interesa.

Vamos por partes:

el milagro chino: el milagro educativo chino, sus mil caras. Lo primero es que, tanto el gobierno, el partido, como sus gentes, se lo toman en serio... incluso la revisten con religión, -"al igual que aquí"-.

Según cuentan de los egipcios y sus pirámides, unos y sus obras respondían al hecho de que cual "colmena de abejas, la suerte de la reina era la suerte del enjambre", y así, si el faraón alcanzaba a "las Inmortales" celestes, ellos de igual modo accedían a su eternidad. El ciudadano chino parece que funciona con chips parecidos, y es que se da a entender que la Educación es como una hipnotización, la cual puede surtir mayor o menor "acuñación" pero siempre deja marca, y cual curso, encausa y determina un destino.

De "ex ducere" el sistema concibe la educación no para la formación integral del ciudadano sino para "rentabilizarlo incuestionablemente", de modo que una sociedad "sana" es una sociedad "competitiva", y como la nuestra "ha dejado de serlo", se la ha sometido a un drástico recorte en su  "estado del bienestar". El hecho es que curiosamente no se me ocurre otra evocación que el cuento de Mark Twain, "El príncipe y el mendigo", pasando, nosotros, de la noche a la mañana, de acomodados ciudadanos a pobres súbditos.

Pero dejemos lo anovelado y percatémonos de la realidad y de lo que supone: no menos que la expoliación de derechos humanos reivindicados y conquistados tras muchos años, para que ahora, cuales esclavos, seamos expuestos en el "mercado" a la puja de nuestros "inversores"

Y ante esta situación ¿qué solución tomar...? Encabronarnos... sí, pero ¿y después? No nos valen soluciones pasadas; sí, las lecciones del pasado y sus resultados... Hemos de buscar cauces desde la justicia y la solidaridad, desde la dignidad y la eficiencia, para obtener logros ecuánimes en esfuerzos y resultados.

jueves, 7 de noviembre de 2013

... TENGO UN SUEÑO...


Cree el hombre que es él un ser solo, de igual manera que en un útero ideal se percibiera entre sus paredes, sin percatarse que está ahí por la acción de dos personas, y su supervivencia es garantizada por millones anónimos y una veintena de próximos.

Existes en cuanto piensas, y tal piensas, así existes. Si sueños,... sueños son/eres. Si exterminios... así concibes tú tu existencia... Eliges coaligarte con tus "diales", aquellos que sintonizan en tu "frecuencia" de pensamiento...   "Captas" recepción de señal en cuanto "posicionas" esas coordenadas de frecuencia e intensidad...   y en cuanto que modificas el dial o/y la fuente de alimentación (energía/suministros) se alteran... se suceden cambios...  distorsión de señal...  vacío...  silencio.

DEBIERA SER EDUCACIÓN EL LOGRO DE RESPUESTAS CIENTÍFICAS, FILOSÓFICAS, PRAGMÁTICAS... PARA ENSEÑAR A VIVIR, para entender la vida y la existencia..... porque al final "sabemos mucho" y no entendemos nada.

Un "educador" tiene que ser un filósofo, interrogador, provocador, persquisidor,... PLANTEANDO LAS FORMAS QUE CONFORMAN NUESTRA EXISTENCIA, LEJOS DEL ADOCTRINAMIENTO, Y DEL MODELAMIENTO ACOMODATICIO SOCIAL. 

La Educación que hasta ahora se nos ha venido dando realmente ha hecho su "cometido". Nos ha "anestesiado", incapacitado para buscar soluciones por nosotros mismos. Se nos enseña a "esperar/contentar al profesor/superior" con respuestas estereotipadas, "dictadas en libros". Ahora no tenemos respuestas, porque las que necesitamos no las tenemos escritas en los libros convencionales...

Muchos de los alumnos que "fracasan" en este Sistema, no es que sean torpes. Es que rechazan el juego de "contentar al superior", y sometidos, esperar que el superior le "amoneste" con tolerables "notas/calificaciones". Por eso asociamos las "escuelas" a juego de niños... No vale cambiar la ley, ni mil leyes. Es cuestión de transformar TODO este Sistema. Quienes educan a los "educadores" no son educadores... las leyes educacionales las construyen "políticos" tan pocos entendidos en estas materias que luego culpan a los "albañiles" de los resultados desmoronados... ¿CÓMO PUES PODEMOS LLAMAR "EDUCACIÓN" A LO QUE ES "ORQUESTACIÓN" y no siendo "músicos", ¿cómo se atreven a dirigir a maestros y profesores?...LA EDUCACIÓN DEBIERA SER "TRABAJADA POR UN CUERPO ÚNICO", POR UN TODO, NO POR FRAGMENTOS "DESCASTADOS" E "INCONEXOS".

jueves, 5 de septiembre de 2013

NUEVO CURSO, ¡NUEVAS ILUSIONES!

Por lo que se demuestran razones ocultas que tras los años acordados afloraran para demostrar que de igual modo que entonces, cuando pasen otros cincuenta o sesenta años, saliendo a la luz los patrones que confeccionan nuestras vestimentas mentales, éstas con las que vestimos nuestros desnudos instintos y revestimos nuestros convencionalismos.

Y dejando el pasado y centrándonos en nuestro presente...

Nuevo curso, nuevas ilusiones, ¡ingenuos! (así zumban las moscas que no abejas entorno nuestro en estos días de septiembre, ya en tele, en centros comerciales o en conversación con los vecinos)

Si cambiáramos "ilusiones" por lo que realmente son MAQUINACIONES,  y tras éstas, engaños, ¿con qué nos quedamos? Tras los "cursos", ¿dónde te lleva tu carrera?, y correr, corres pero sin itinerario. "Los estudios se asemejan" a la rueda de una jaula para hámsters, para "puro entretenimiento". Los "itinerarios" puros laberintos, donde en muchas ocasiones nos encontraremos en calles sin salidas, y quienes trampean saltando muros... ¿A dónde nos lleva la cultura del esfuerzo, y el espíritu de la transparencia, a dónde?
Para acometer "empresas" hacen falta ESPERANZAS, pero en la situación actual sólo palpamos "desestructuración e incertidumbre". La inercia, a modo de escaparate actúa de reclamo induciendo a reproducir el ciclo...(económico) al igual que un Sísifo, al igual que Prometeo, para seguir vertiendo nuestras vísceras o nuestras fuerzas....

Mientras escribo esta reflexión me adormece la poesía de la "nana de la cebolla" de nuestro oriolano M. Hernández...