DE NO ROMPER, SINO CONSTRUIR

(dos pensamientos entrelazados)

Con los años voy viendo, y no precisamente con los ojos, que lo importante no es quién lo hace sino lo que se hace. No tanto el autor sino la obra.

Y de entre las obras, aquellas cuya capacidad genera –no otros, sino- en otros, esa chispa que detone la energía que en sí lleven.

Cuando joven andamos obnubilados por hacer cosas grandes, visibles; tiene entonces suma importancia la ostentación. Corremos detrás de una justificación de nuestros actos. Vamos tras de demostrar a nosotros mismos y los demás que somos valientes, potentes, inteligentes, fecundos,… y para ello ejercemos violencia, arrogancia, exuberancia, elegancia… y todo lo que suponen y provocan las “ansias”.

Cual cantero primero quiebra los riscos para modelar y armonizar una y otra piedra que conforma lo tosco en agrado, lo abrupto en arte. Al igual que el rio allá en la montaña arrastra y carga en las gargantas moles contra bloques, para llegar al valle donde las abundantes y caudalosas aguas, nutren –ahora sí- las tierras de humedad que revientan las semillas y simientes, provocando el levantamiento y engrosamiento de los frutos… que, en verdad, es lo que importa. Superada la entalladura, el boceto,… vienen luego los atisbos de los bello.

¡Qué más da el hortelano o el cantero que fuese! No tanto el quién sino el qué. Torpe es valorar la obra por el autor, que es lo que hacemos, y así, con ya autores de renombre, nos cuelan timos de tomos, cosa que no ocurriera con las obras por sí.

Esta visión es disyuntiva de los “protagonismos”. La percepción contemplativa se adentra en el autor a través de la obra, y no a la inversa. Esta visión hoy es deficitaria, porque estamos dispuestos a vender nuestra alma por el más mínimo “producto”. Ansias tenemos de apropiarnos de un nombre de renombre, cual de antaño blasón, gestas por getas se ambicionan…

Y siempre vuelvo a lo mismo, a aquella epanadiplosis del señor D. Francisco de Quevedo y Villegas

DUCADOS COMPRAN DUCADOS,

CON DADOS HACEN CONDADOS

ESCUDOS PINTAN ESCUDOS

…….

Mediante los más escondidos caminos pretenden alcanzar sus propósitos, parece que todo lo mueve la ambición y la intuición. Y ahora que se alteran para la “elección” andan por cuál da la campanada más sonada, no por la gestión sino por la impronta, bien del “efecto primacia” o por el de la “inmediatez”. Sin analizar la obra de cada gestor, sin pedir cuentas al equipo que nos embute en las situaciones “estrechas que nos ahogan”.

Siempre sufriendo las consecuencias sin EXIGIR, DE VERDAD, RESPONSABILIDADES. Se han pedido responsabilidades al Sr. Díaz Ferran, por su desastrosa gestión de su “AIR COMET”, pidamos de igual modo responsabilidades a quienes nos gestionan los asuntos públicos, que en el fondo es nuestra empresa, la de todos. EL VOTO SALE MUY BARATO, porque si no sale esta vez elegido ya ha guardado suficiente durante el tiempo de “cocido”. Y JUSTO LO JUSTO, SÓLO A CADA CUAL LO SUYO.

Menos campañas político-publicitarias y más evaluar la gestión realizada donde rindan cuentas, incluidas las económicas, esos proyectos deficitarios que dejan deudas a los ciudadanos que terminamos de pagar al siglo casi (estoy recordando que ahora en octubre terminó Alemania de pagar los gastos impuestos tras la guerra del 14, conocida como la I G.M.)

Y respecto de la función pública, lo que se está haciendo es contravenir al propio sistema. Se quieren los mejores médicos que garanticen nuestra salud, se les somete a un sistema de formación de cualificación para el puesto médico al que se le añade la especialización, pero además han tenido que superar otra prueba más, la denominada O.P.E. que se ajustaba al Plan de Calidad del Sistema Sanitario, así una oposición para realizar la Especialización y otra para el ejercicio del puesto en una determinada zona hospitalaria de carácter privativo. Puesto convocado por las respectivas Consejerías con lo que se le asigna el carácter de “propiedad definitiva, estatutario,…” títulos al uso de la administración. Si se quieren los mejores profesionales de… , por ejemplo, abogados del estado, inspectores financieros, formadores de formadores (profesores, catedráticos,…) y el profesorado de la propia Educación Básica, la Seguridad en manos de cualificados y adiestrados agentes o militares… La misma infraestructura de personal a la que ahora quieren -según el Sr. Chávez- aplicar la “productividad” y, ¿es que, se habrán dado cuenta que el sistema de “selección” no conllevaba la eficiencia, así que parece que vamos ahora por la “política de incentivos”?

Qué son los incentivos para un ejército de profesionales, los incentivos valen para cuatro puestos… pero cómo valorar las circunstancias en las que se realizan las funciones a “evaluar”, con qué medios, ahora quieren pasarnos el muerto de la eficiencia a quienes no disponemos de los recursos necesarios (ejemplo en los centros TIC disponemos de 3 MB para todo el centro, ¿cómo accedemos al omnisciente y todopoderoso internet, los profesores y alumnos con sus cacharritos verdes)

¿Qué queréis, si se malpagan a esos funcionarios con salarios cual despojos, si cada año perdían poder adquisitivo, en cuanto que el IPC subía 2 y el salario 1, y así año tras año. Se congela el sueldo ahora, por 2 años y …

Votad… ¿para qué? para que los de turno sigan… y cobren más que Zapatero, el propio Presidente del Estado, ya sean Montilla y su señora, ya Cospedal y su consorte. Hagan lo que hagan, ya sea R. Gallardón al dejar temblando a Madrid, ya sea Mata en Baleares, Zaplana en Alicante,… “se van de rositas”.

No votemos, bloquemos el sistema hasta que ningún candidato obtenga un sólo voto y de este modo se paralice este engranaje, y exijamos responsabilidades cual ciudadano. Hace años oíamos hablar de aquellos demócratas extranjeros que dejaban el cargo y volvían a su “ciudadanía”, aquí no, permanecen en un limbo, forman una casta, que ya no interfiere en la vida ordinaria; cuando hablan parece que lo hacen desde el cielo (en el que ellos viven).

Debemos salir de la crisis, ¿qué crisis?, no es sino una ficción, una cortina de humo para reducir puestos de trabajo, poder adquisitivo, para acomodarnos a los niveles de las “economías emergentes” las cuales no disponen de seguros sociales, indemnización por despido, … por tanto, parece que viene a decir: los costos de estos “procesos deben ser eliminados, los impuestos de seguros de desempleo también se eliminan, de este modo se les larga a que se busquen la vida sin ninguna indemnización,… esto no es sino una oportunidad para que el sistema capitalista elimine excedentes en determinados sectores, sectores bien conocidos por los trabajadores.

… de lo que detrás de la educación se esconde…

09/11/10: Reflexión a los viajes de Benedicto y José Luis

Doy gracias al cielo, ¿qué es más importante?, resolver los asuntos de seguridad de los hombres, o envolverse en el limbo “estético” que enmascara y oculta posturas involucionistas, revisionistas… incluso “integristas” (calificativos éstos que no pueden ser “adjudicados” a sectores religiosos de una determinada “confesión”). No todos los actos de gobierno deben ser envueltos del mismo “color”. Que un jefe de gobierno, arbitro de la convivencia de la ciudadanía, se desmarque de una particular confesión religiosa, aunque ésta sea mayoritaria, no tiene más “razón de estado” que las confesiones profesadas por minorías. ¿No parece que queremos “democracias para nosotros pero no para los demás”?, esto no es democracia esto es, simplemente dictadura del “partido en el poder” –que algunos anhelan-.

No olvidemos que el evangelio es una cosa y otra el discurso de aquellos que se envuelven en él. Lejos queda aquella Iglesia de servicio, hoy revestida de jaculatorias, bulas y edictos, la actual reacciona igual que los “vilipendiados saduceos, fariseos y demás politiqueos cuando la pasión de su Cristo, ellos y éstos “aguan el vino” comerciando con los asuntos que llaman divinos.

Ya fue dicho: Una cosa es “no hagáis lo que hacen sino lo que dicen”; otra “una cosa es predicar y otra dar trigo”. Una es cita del evangelio, otra del refranero.

¡Pero, si ni ellos hacen lo que dicen!, ¿con qué coherencia y autoridad predican?, y por tanto, ¿con qué imperio transmiten su mensaje de salvación?, ¿cuál es su mensaje y a quién quieren salvar?, ¿cuál es su mensaje? ¡el suyo propio!: ¡El sometimiento y marginalidad de la mujer!, ¡el de ocultación de todo lo que gira entorno a la feminidad, ya sea procreación o perpetuación del “patrimonio” sobre el “matrimonio”!

Estos cínicos, que retuercen el discurso hasta tan grado que el testimonio de seres excepcionales cual Vicente Ferrer o Teresa de Calcuta, o tantos otros que desinteresados sirven y entregan sus vidas al servicio de sus congéres necesitados, legan a todos… sin embargo estos mercaderes, explotadores de conciencias mediocres, usurpan el legado, y exprimen la obra de aquellos para oprimir a éstos. Pero este esperpento no acaba en el clero, se prolonga en todos los “demócratas cristianos” que déspotas banqueros acumulan riquezas y anhelan la “salvación” como una posesión más para su patrimonio.

Dios les dé lo que quieren, “piedras” con los que tapar sus “embalsamadas vísceras”. Que se cubran con sus vidriadas rocas, porque ellos mismos me enseñan que al verdadero Dios no se le adora en el templo, ya parroquia, ya basílica, sino en el corazón, donde reside por propia voluntad divina. Que no hay mejor ofrenda que el amor, que es DONACIÓN , NO RECAUDACIÓN.

Sigan construyendo el monumento cual pasatiempo, dentro de algunos años quedará, si cabe como el acueducto de Segovia o el arco de Escipión,... los Millares o el Argar, o el mismo Atapuerca.

INCAUTO, IMPRUDENTE: TORPE

Por negligencia o impericia a un profesional se le puede condenar, es lo menos que nos podemos permitir la sociedad para salvaguardar nuestra propia existencia.

¿La magnitud de la proeza del profesor JESÚS NEIRA saltó a la escena pública ante la justiciera defensa a la desvalida Violeta Santander quien soportara su “aniquilación” por parte de un “drogadicto” (en rehabilitación) llamado Antonio Puerta. La cual proeza se gesta, en desigual lucha, al enfrentarse a tal malvado villano; y del fragor de la pelea tras recibir desproporcionada represalia, -ni media hostia-, por la paternal reprobación, quedó tendido.

Todo le queda grande. Ni soporta “la respuesta villana”, ni el catafalco que le montaron sus connivenciados compañeros–políticos-; en parihuelas va de uno a otro lado. De odas y alabanzas de salvador, pasas a … y ¡mientras! pasa la vida, de hospital en hospital, por proseguir convaleciente.

Aún queda por solventar el juicio pendiente, donde se deshaga, cual cubito de hielo, todo el montaje propagandístico y ver que siempre la imprudencia juega sus consecuencias. Si de maestro fuese, como torero, dio el plante demasiado pronto, sin cuidar de vigilar la posible acometida, y sin muleta con que recortara con quiebros al imaginario astado, se sobreexpuso. Siendo como eras ya enfermo, y de ello tocara no excederse, entonces como ahora, allá va Jesús Neira, el imprudente.

Imprudente entonces, temerario ahora. Conduciendo en tan malas condiciones, hasta zigzaguear por los carriles de la autopista y refregarse con un camión. ¿Dónde va? ¿Quién se cree? No es ya el alcohol… es que NO se nos está permitida la CONDUCCIÓN tras la ingesta de determinados FÁRMACOS. Y una pregunta ¿el “coctel”, se le hará ahora atenuante o agravante?

Y es que es “el guiñol de un montaje”; me duelo de este espectáculo que me montan cada día para “entretenernos” a los ciudadanos de “a pie”. Se supone que los supuestos periodistas desarrollan la profesión de la información pública, pero en el plat(ó)-pesebre de la televisión nos sirven… de tal modo que no podemos diferenciar la comida de la basura y terminamos ahítos de desperdicios, confundiendo lo ficticio con lo verídico. Tras la alucinógena programación deliramos dando tumbos, tumbos hasta que nos tumban. Y esperemos no terminar en una tumba, porque lo que es la verdad, desfallece.

Por cierto, se acuerdan de ese policía que no estando de servicio se lanzó a su rescate, y que tras auxiliarle en su estado de necesidad, llamó a los servicios de urgencia… vemos, impasibles, que de él, se hace caso omiso. Y es que el caballero andante don Jesús Neira, “el libertador” es ahora el “liberado”. La tramoya “escénica” no es capaz de armar otro montaje, si no hubiera un dramaturgo político por medio. Pero lo habrá, “la farándula tiene que vivir”. Tanta eminencia en el trato que se le debe a tan emérito profesor que confunde el dilema de ingerir sustancias (bebidas y medicación) y conducir, le queda en exceso, dicho de otro modo: “el traje le queda grande al cargo”.

Pero tengo algo más hacia esta persona, contra la que no tengo nada de por sí. Me preocupa, su inconsciencia, estando enfermo se “arriesgaba”, e igualmente ahora vuelve a arriesgarse, no ya para salvar a nadie, sino por todo lo contrario. ¿Su temeridad, no esconde un deseo de “acabar y terminar con su problema”?, ¿es que pretende poner fin a su vida…? porque viendo el devenir de los acontecimientos, se puede plantear la pregunta.

LA EDUCACIÓN Y LA RAZÓN DEL MÁS FUERTE

“Ego primam tollo, nominor qüía leo”(yo cojo el primero porque me llamo león)

Para qué vale la educación, O dicho de otro modo ¿es capaz el hombre de adquirir educación? ¿La educación, es un “producto” adquirible por el “género humano”, o por el contrario la educación es un constructo mental, un mito, una falacia, como la religión, por ejemplo?. (la educación como la religión ¿regulan la conducta… o simplemente la educación como la religión es un conjunto de normas y costumbres, que vienen bien al caso según conviene). En tiempos de “PAX” venimos transmitiendo unas consignas o mantras, que cuando subvertimos por razón de “BELLUS”, cual paranóico-esquizoide desdobla su comportamiento y destruye lo anteriormente construido-establecido.

Se montó una guerra, que no ha valido para nada bueno, sino para empeorar la vida de un pueblo. Después de años de “construcción de Europa”, se demuestra que sus ciudadanos son literalmente DEPORTADOS, con una limosna en el bolsillo, para que regresen a su “comunidad” de origen. Parece ser que en este sistema la única consigna es SOBREVIVE A COSTA DE LO QUE SEA.

¿Por qué causa se montó una de las guerras actuales, la de “Iraq” sino por el petróleo, ni por esa, simplemente por el “servidor” del sistema ya impuesto de “petróleo por alimentos”. Fue quitar a un “malvado dictador (al que se satanizó) e instaurar la cobertura de una “democracia salvadora” que oculta la apropiación de un producto -que igual de aquí a 20 años perviva como un residuo- las BP, Shell, Lukoil, y no sé cuántas otras, succionan la sangre bombeada junto al petróleo… ¿han obtenido mejores garantías de vida?, disponen-dispondrán de un mejor sistema educativo, sanitario, de garantías de derechos básicos civiles y sociales. ¿Dónde, ¡dios! aquel espíritu de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, donde a nadie se le pediría cuentas de su raza, religión, … (salvo una cuenta corriente saneada, ironías de la vida, cómo iban los emigrantes, los exiliados, si huían con lo puesto… hoy, parece ser, sólo puedes “viajar” si eres declarado “turista”. Aquí lo aplican Italia, Francia, ya lo hacía de más tiempo, EE.UU. de América del Norte, y aun no hemos acabado.

Fue tocar/desestabilizar la zona plagada de jefes de tribus de diferentes confesiones coránicas: sufís, chiís, sunís, fatimís, … para entre ellos destruirse y de camino reventarnos todos.

Antes se usaba la educación para inculcar las cuatro reglas de lectoescritura y cálculo, con buena dosis de religión y buenas mañas para el hogar y adecuadas costumbres acorde a su posición social. Hoy se nos insta aparte de cuidar la asimilación de contenidos, o mejor dicho, adquisición de competencias, junto a una plural conciencia de valores y actitudes emanados de decretos sobre la convivencia y resolución de conflictos, toda la labor tutorial gira entorno a armonizar el clima de trabajo y comportamiento de tolerancia hacia el compañero, desarrollo de Programas de Integración y de Transición, todo dentro del Plan de Orientación y Acción Tutorial. Desarrollando actividades de los respectivos programas y planes, -todo programado para ser evaluado y de camino supervisado por la Inspección Educativa-. A esto añadir el Informe de Evaluación Extraordinario por parte del profesor-tutor cuando el alumno, por razón de circunstancias familiares –casi siempre laborales, aunque también por razones de custodia/tutorías, de uno de los padres o de los Servicios Sociales Comunitarios, a instancia de la acción de la Justicia, cambian/emigran de centro educativo.

Me quedo perplejo ante la praxis de las autoridades francesas, paso siguiente a la postura de Berlusconi en Italia, una “beca de viaje” a su país de origen, dónde queda el ´Tratado de Schengen*, de la Unión Europea,… ¡al carajo!, andamos a la espera de que nos llegue el Reglamento de Organización de Centros Educativos, que absorberá al presente Plan de Convivencia, ¿para qué tantos “protocolos” “si a la hora de la verdad, se tira todo por la borda”. Esto es tan absurdo como el destino de Sísifo, o Prometeo. De aquí mi pregunta inicial: ¿Vale para algo la educación? , ¿El hombre es un ser educable?

*Tratado de Schengen: técnicamente Rumanía, Bulgaria junto con Chipre, no cumplen las condiciones del tratado y por tanto no están integrados dentro de este “espacio” aunque sí pertenecen a la Unión Europea.

* Verso de una fábula de Fedro. De este verso proviene la expresión “contrato leonino”.

datos tomados de Wikipedia

EDUCACIÓN, GENERACIÓN O CAMBIO DE ESTILO

Se habla de la mala calidad del sistema educativo. Se denigra a tal o cual ley como si la ley fuera la que hace “per se” que toda una sociedad actúe de una determinada manera (siempre que hablemos de/en “sistemas democráticos”). También cabe añadir a aquellas “leyes de acompañamientos” que se constituirían en condiciones necesarias… y quizás suficientes, para que la ley matriz, lograra su fin; y que “por falta de ambición-convicción” no refuerzan –al margen del costo- las medidas dictadas en la ley origen.

Reitero, las leyes no garantizan el logro del fin que propone. Las leyes son declaraciones formales que una sociedad ha de aplicarse a sí misma,… de tal modo que cuando la ley dicte una norma y la sociedad “piensa otra” el poder ejecutivo saca su resorte “punitivo” pero si éste se ve interferido por el amagamiento del juego político… ¡apaga, y vámonos, NO SEAMOS ILUSOS!. Antes, la ejecución quedaba en manos “del cuerpo de inspectores”, en este nivel residía la responsabilidad de pragmatizar el proyecto legal, y en este ámbito “se cocinaba, y se pasteleaba”; los “digos y diegos” eran condimentos de los “pucheros y ollas”, ahora, descaradamente, según que gobierno de tal o cual “autonomía”, se permiten aplicar, o no, la norma legislada. Siempre los “Ins Pectores” han sido “delegados del poder político”, hoy son rematadamente políticos. Quedando en la “población”… una cuestión, ¿si ellos no, por qué yo sí? Y surge el fraude, ¡bueno uno de los muchos tipos! (NO LO JUSTIFICO, PERO LO EXPLICO).

Vemos que la ley surge de nuestros gobiernos. Gobiernos caducos y cortos de miras, a los que tampoco se les ve convencidos o fuertes porque el propio sistema los monta “coaligados o supeditados” a los intereses de sus adversarios. Gobiernos, de un mismo color político, que según en qué circunstancias (autonomías) defienden posturas distintas.

Los gobiernos… y la misma sociedad, constantemente en evolución, cuyos cambios forjan en el ciudadano, un “no compromiso”, por la caducidad de todo lo que sostiene entre sus manos. El concepto del “prêt-à-porter” está muy manido, pero nuestra sociedad, [económicamente desahogada, -aunque más bien explotada- puesto que conoce sus recursos, y , quizás por las “modas” y en parte por el sistema de producción basado en el bajo costo (baja calidad-bajos salarios, por ser competitivos en unos mercados cada vez más globalizados)] “aprende” a “sobrevivir con cuatro prendas que no aguantan tres lavados”. Este es el producto del consumismo absurdo, basado en la cantidad, olvidando la calidad.

Antes se creyó, y en el doctrinario político figuraba, que la educación transformaría la sociedad…, hoy, pese a que se cree por nuestra población incrédula, la educación es un producto más del mercado, donde ya no “vale la Educación” sino determinadas “Marcas Educativas”, ligadas siempre a “inversores privados”(¡claro que esto no es de ahora, sino que ahora se ha multiplicado y diversificado…) Haciendo que el propio sistema, y la misma sociedad, ya no conciba al objeto de la educación como garante de la calidad, sino de la “reputación de la buena marca” que se usa y “viste”. Los logotipos e iconos se lucen en ropas, autobuses y spots publicitarios, desde escuelas infantiles hasta las universidades, lo avalán.

Antes había Educación (no es verdad), hoy hay educaciones. Bueno, analicemos: la cultura del esfuerzo –elemento muy solicitado por todos los “reformadores” de leyes-. Digamos que para esforzarnos, necesitamos una meta y una voluntad. Nos es preciso definir un deseo, un proyecto, y poner los medios, entre los que no pueden faltar los recursos. En la faceta del esfuerzo interfieren “la motivación de logro y el alcance de expectativas”. Mediante este tándem cada individuo define sus pasos o etapas, bien para desarrollar un simple “hobby”, una simple relación emocional de pareja, o una cualificación profesional más o menos compleja.

Observo que lo inmediato, y la acomodación, inclinan la tendencia (o moda estadística) de nuestra población desarrollada. En base a estos dos factores, la inteligencia instintiva, basada en reflejos, se impone. Se impone este “estilo” frente a aquellas otras inteligencias (reflexivas, analíticas,… ) Ya no somos “inteligentes”, ahora somos “factualmente inteligentes”.

La comercialización de diferentes productos troquelan las capacidades/instrumentos, y de igual modo que aquel arcaico bisel sobre la arcilla, conformó el sistema de escritura cuneiforme… ahora, igualmente, observamos como los actuales instrumentos de “escritura” componen y conforman nuevos sistemas de comunicación (chat,… sms,…) y si llega el caso uno sustituye al otro, como entonces.

La educación es un producto de la sociedad misma. Así como es y vive una sociedad, así será su sistema educacional. Y en la sociedad existen “franjas de edad”. Actualmente estamos aceptando el constructo explicativo de “generación”, si bien es verdad que este modelo teórico es ya antiguo y ceñido al mundo literario: del 98, del 27, de la postguerra, del 50,… Hoy, superando el corpúsculo restringido de unos selectos, puede “sociológicamente” abarcar a una gran parte de la población. Ciertamente, los hechos que modelan y moldean al ciudadano configuran un modo y estilo de ser. De la “generación teleadicta” en la que nos encontramos, nos vamos introduciendo en la “generación cibersocial” que incipiente, no lleva ni cinco años, alcanza, sin embargo, al 80 % de la población entre los 12 y los 18 años.

Llegado a este punto cabe preguntarse ¿vive la educación un fracaso? O está viviendo la educación una transformación, un “cambio” de cauce, de dirección, de sentido, (por la propia “sociedad) para que la sociedad “actual” explote su potencialidad frente a los retos que se afrontan al encarar al “futuro”. Cuando revisamos hacia atrás, nos cuestionamos y hacemos bien en plantearnos, no las formas –ya caducas- sino el sentido; si las estrategias que aplicamos van en la dirección de generar garantías.

La respuesta de los políticos e ideólogos no la creo acertada, quienes ven que el problema educativo es un problema político, enmarañan la situación y no aportan vías de solución.

Quienes creen que el problema de la educación radica en la acomodación social, tampoco, si bien le condiciona, y en gran medida. El modelo “nemótico” basado en la memoria, es normal que fracase. [No podemos obviar que los niños de 1 a 12 años consumen más del 60% del presupuesto familiar, en determinados tipos de “marcas” de comidas, ropas, zapatos, juegos, móviles… de última moda y tendencia. Así como la sobresaturación de “información” televisiva (“¿cómo quieres que me acuerde de lo que sucedió hace ocho años si, por la televisión no consigo acordarme de lo que hice hace ocho minutos?”Bart a su padre Homer Simpson)]

Por tanto y concluyo: El reto más grande de la educación es que es un instrumento de competitividad, de posicionamiento de vanguardia, y éste es su dilema. Las formas usadas en el pasado queden como piezas de museos, curiosas, pero en medida alguna para “reproducirlas”, el futuro requiere imaginación, inteligencia, creatividad, ilusión, esfuerzo… y equipo (colegialidad), CREEMOS NECESIDADES, PLANTEEMOS DEMANDAS, la educación siempre es futuro. Y la propia información que disponemos de la educación nos retroalimenta, y cual organismo vivo, requiera “dieta”, contención, vigilancia, y esta línea, esas “comparaciones” de sistemas y esas evaluaciones e informes “externos”(P.I.S.A. , O.C.D.E,…) nos refresquen y aireen nuestros pasos, dados y por dar.

Hoy, más que nunca, la educación dispone de cuanta información se requiera a través de internet, por lo que ha de propiciar la "organización de datos", proporcionar "procesos y secuencias", bases y esencias, basadas en la inteligencia analítica-sintética y la lógica.

DE AQUELLOS POLVOS, ESTOS LODOS

Sugiero que accedáis a este artículo: una guía para comprender la crisis

http://www.20minutos.es/noticia/701140/0/grecia/crisis/economica/

y cito también a Elpais.com CLAUDI PÉREZ | Washington 21/04/2010

< (elevado desajuste de gastos/ingresos en el sostenimiento del estado de la autonomías; demasiadas cajas de ahorros por el sobrecoste de este sistema financiero que consume lo que genera…no siendo competitivo y dependiendo no de gestores económicos sino de “programas partidarios políticos”, la incapacidad de la clase política para autoexigirse una disciplina para coordinar unas directrices que nos saquen…)>> Esto no es nuevo… incluso el Sr. Joaquín Almunia trató de corregirlo cuando era Ministro de Economía del Gobierno de Felipe González… ni al PP, ni a su ínclito y sabio Rodrigo Rato, le preocupó este asunto cuando gobernaban.

Nos quedamos sorprendidos y más, “aturdidos”, cuando se habla de España “como posible país en bancarrota”… La cosa parece que es seria, pero viendo como se entienden los “gestores”, que están en un “quítate tú que me pongo yo”, no sé si tomarlo a guasa.

Y saltándome los detalles me voy a centrar en la Deuda Pública, siempre había oído hablar de ella pero nunca le presté atención. Por desgracia ya sé lo que es la deuda pública, es como una hipoteca, lo que no entiendo es por qué un país con un “estable“ Producto Interior Bruto (asemejémoslo al sueldo de un particular) tiene que entrar en este mecanismo de deuda, fuera de la prudente potencialidad de endeudamiento, que el sistema financiero nos asume y predispone a los consumidores.

Sinceramente creo que estamos en una tormenta artificial, diseñada para que los “diseñadores” (ingenieros económicos como les gusta ser llamados) o simples especuladores, hagan negocio, y punto. Mi opinión, aguantar siguiendo la máxima que dicen de Ignacio de Loyola: <>, y esperar el chaparrón, porque nunca he visto la situación económica tan diferenciada a otros tiempos.

Siempre hemos tenido paro, se supone que las cotizaciones del trabajador y la empresa “prepara el colchón para los tiempos de despido”, de igual modo que las “clases activas” costean a los “pasivos” de la Seguridad Social… ¡En fin!, pudieran darse problemas de caja, pero no sistema.

El problema político no es de ahora: es una realidad que el Gobierno Central controla menos de la mitad del “problema”, luego la responsabilidad es de las Comunidades Autónomas, así que, por tanto ¡no seamos simples! Tendríamos que analizar una por una como llevan las cuentas nuestras 15 autonomías y dos ciudades autónomas. Ahí, en ese campo, estriba la responsabilidad y es ahí donde tanto pecan “derecha e izquierda” eufémicamente liberales y socialdemócratas”, así que se dejen de prédicas y se pongan a la faena. Porque, que sepa, esas cuentas sí que salen en rojo. Y si hay problema, es aquí donde hay que hallar la solución. Quizás el cambio estructural requiera una corrección más profunda donde se haga consciente que el “papá Estado no puede costear a 17 hijas locuelas y despilfarradoras”.

Con la L.O.R.C.A. andan que se la juegan entre ellos, ¡y eso que es dinero!

Con el Pacto por la Educación, lo han asfixiado con sus propuestas opuestas, y aquí entran sindicatos, y demás sectores sociales.

Tristemente aquí hay unos vividores… que no saben lo que es trabajar. La Educación es más necesaria que nunca y la revisión de los contenidos indispensable. Tenemos que abrir los ojos y el corazón, no nos valen las fórmulas añejas.

la lectura como el oxigeno, como el alimento

En relación con el día del libro -que será el 23- respondo a esta celebración, no por la eclosión de ventas de determinados productos en soporte bibliográfico, sino por lo que estos "documentos" son capaces de transmitir, SI QUIENES LOS "CONSUMIMOS" SOMOS CAPACES DE DIGERIRLOS, Y POR LA ASIMILACIÓN, NOS NUTRAN Y NOS "TRANSFORMEN", de tal modo que absorbamos aquellas experiencias positivas de otros y por ello nos enriquezcamos.

Por ello abogo que la lectura sea plural, en diferentes campos, y no "unicorde". La buena alimentación reclama el equilibrio por la ingesta proporcionada de la variedad de nutrientes, en función de las necesidades calóricas, y en sintonía al tipo de actividad que desempeñamos. Así la lectura.

Hoy me valdré de Arturo Pérez Reverte de quien he localizado una entrevista y de la que extraigo una porción de sus palabras, las cuales guardan relación con la atmósfera de El Asedio, su último libro, que se desarrolla en la Cádiz Constituyente del 1810...

Hago mía sus palabras cuando confiesa "Me duele sobretodo la estupidez y la ignorancia... cuando ambas se alían, el resultado es terrible"; "a más incultura, más fácil resulta dejarse llevar... este acriticismo del español es lamentable". "...a España le faltó una revolución de ideas... aún pagamos el precio de haber tenido unos reyes incapaces, unos curas fanáticos y unos políticos corruptos".

Estas palabras no hacen referencia a aquellos años, desgraciadamente es una reflexión sobre la situación actual como realidad consecuente de un pasado -pesado- que lastra nuestro presente.

La hoja de la guillotina la sustituimos por el filo de la educación al confiar que "a la gente hay que salvarla una a una, no colectivamente". Esta educación desarrollada mediante un estilo personalizado y adaptado a cada individuo en su contexto; y considerando que los contextos han de ser abiertos y plurales que permitan adaptarse a las previsibles, o no, demandas futuras.

El mero hecho de la lectura es siempre una reflexión, por que vivimos nuestra realidad al par que hacemos compatibles, en nuestro interior, las vicisitudes y experiencias que se nos trasmiten; compatibilizando "aquellas " con las nuestras, y así aumentándolas. En este mundo es donde guardo la última esperanza, si no consiguiéramos transformar nuestro sistema educativo al menos salvemos el interés de la sociedad por la lectura.