INCAUTO, IMPRUDENTE: TORPE

Por negligencia o impericia a un profesional se le puede condenar, es lo menos que nos podemos permitir la sociedad para salvaguardar nuestra propia existencia.

¿La magnitud de la proeza del profesor JESÚS NEIRA saltó a la escena pública ante la justiciera defensa a la desvalida Violeta Santander quien soportara su “aniquilación” por parte de un “drogadicto” (en rehabilitación) llamado Antonio Puerta. La cual proeza se gesta, en desigual lucha, al enfrentarse a tal malvado villano; y del fragor de la pelea tras recibir desproporcionada represalia, -ni media hostia-, por la paternal reprobación, quedó tendido.

Todo le queda grande. Ni soporta “la respuesta villana”, ni el catafalco que le montaron sus connivenciados compañeros–políticos-; en parihuelas va de uno a otro lado. De odas y alabanzas de salvador, pasas a … y ¡mientras! pasa la vida, de hospital en hospital, por proseguir convaleciente.

Aún queda por solventar el juicio pendiente, donde se deshaga, cual cubito de hielo, todo el montaje propagandístico y ver que siempre la imprudencia juega sus consecuencias. Si de maestro fuese, como torero, dio el plante demasiado pronto, sin cuidar de vigilar la posible acometida, y sin muleta con que recortara con quiebros al imaginario astado, se sobreexpuso. Siendo como eras ya enfermo, y de ello tocara no excederse, entonces como ahora, allá va Jesús Neira, el imprudente.

Imprudente entonces, temerario ahora. Conduciendo en tan malas condiciones, hasta zigzaguear por los carriles de la autopista y refregarse con un camión. ¿Dónde va? ¿Quién se cree? No es ya el alcohol… es que NO se nos está permitida la CONDUCCIÓN tras la ingesta de determinados FÁRMACOS. Y una pregunta ¿el “coctel”, se le hará ahora atenuante o agravante?

Y es que es “el guiñol de un montaje”; me duelo de este espectáculo que me montan cada día para “entretenernos” a los ciudadanos de “a pie”. Se supone que los supuestos periodistas desarrollan la profesión de la información pública, pero en el plat(ó)-pesebre de la televisión nos sirven… de tal modo que no podemos diferenciar la comida de la basura y terminamos ahítos de desperdicios, confundiendo lo ficticio con lo verídico. Tras la alucinógena programación deliramos dando tumbos, tumbos hasta que nos tumban. Y esperemos no terminar en una tumba, porque lo que es la verdad, desfallece.

Por cierto, se acuerdan de ese policía que no estando de servicio se lanzó a su rescate, y que tras auxiliarle en su estado de necesidad, llamó a los servicios de urgencia… vemos, impasibles, que de él, se hace caso omiso. Y es que el caballero andante don Jesús Neira, “el libertador” es ahora el “liberado”. La tramoya “escénica” no es capaz de armar otro montaje, si no hubiera un dramaturgo político por medio. Pero lo habrá, “la farándula tiene que vivir”. Tanta eminencia en el trato que se le debe a tan emérito profesor que confunde el dilema de ingerir sustancias (bebidas y medicación) y conducir, le queda en exceso, dicho de otro modo: “el traje le queda grande al cargo”.

Pero tengo algo más hacia esta persona, contra la que no tengo nada de por sí. Me preocupa, su inconsciencia, estando enfermo se “arriesgaba”, e igualmente ahora vuelve a arriesgarse, no ya para salvar a nadie, sino por todo lo contrario. ¿Su temeridad, no esconde un deseo de “acabar y terminar con su problema”?, ¿es que pretende poner fin a su vida…? porque viendo el devenir de los acontecimientos, se puede plantear la pregunta.

LA EDUCACIÓN Y LA RAZÓN DEL MÁS FUERTE

“Ego primam tollo, nominor qüía leo”(yo cojo el primero porque me llamo león)

Para qué vale la educación, O dicho de otro modo ¿es capaz el hombre de adquirir educación? ¿La educación, es un “producto” adquirible por el “género humano”, o por el contrario la educación es un constructo mental, un mito, una falacia, como la religión, por ejemplo?. (la educación como la religión ¿regulan la conducta… o simplemente la educación como la religión es un conjunto de normas y costumbres, que vienen bien al caso según conviene). En tiempos de “PAX” venimos transmitiendo unas consignas o mantras, que cuando subvertimos por razón de “BELLUS”, cual paranóico-esquizoide desdobla su comportamiento y destruye lo anteriormente construido-establecido.

Se montó una guerra, que no ha valido para nada bueno, sino para empeorar la vida de un pueblo. Después de años de “construcción de Europa”, se demuestra que sus ciudadanos son literalmente DEPORTADOS, con una limosna en el bolsillo, para que regresen a su “comunidad” de origen. Parece ser que en este sistema la única consigna es SOBREVIVE A COSTA DE LO QUE SEA.

¿Por qué causa se montó una de las guerras actuales, la de “Iraq” sino por el petróleo, ni por esa, simplemente por el “servidor” del sistema ya impuesto de “petróleo por alimentos”. Fue quitar a un “malvado dictador (al que se satanizó) e instaurar la cobertura de una “democracia salvadora” que oculta la apropiación de un producto -que igual de aquí a 20 años perviva como un residuo- las BP, Shell, Lukoil, y no sé cuántas otras, succionan la sangre bombeada junto al petróleo… ¿han obtenido mejores garantías de vida?, disponen-dispondrán de un mejor sistema educativo, sanitario, de garantías de derechos básicos civiles y sociales. ¿Dónde, ¡dios! aquel espíritu de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, donde a nadie se le pediría cuentas de su raza, religión, … (salvo una cuenta corriente saneada, ironías de la vida, cómo iban los emigrantes, los exiliados, si huían con lo puesto… hoy, parece ser, sólo puedes “viajar” si eres declarado “turista”. Aquí lo aplican Italia, Francia, ya lo hacía de más tiempo, EE.UU. de América del Norte, y aun no hemos acabado.

Fue tocar/desestabilizar la zona plagada de jefes de tribus de diferentes confesiones coránicas: sufís, chiís, sunís, fatimís, … para entre ellos destruirse y de camino reventarnos todos.

Antes se usaba la educación para inculcar las cuatro reglas de lectoescritura y cálculo, con buena dosis de religión y buenas mañas para el hogar y adecuadas costumbres acorde a su posición social. Hoy se nos insta aparte de cuidar la asimilación de contenidos, o mejor dicho, adquisición de competencias, junto a una plural conciencia de valores y actitudes emanados de decretos sobre la convivencia y resolución de conflictos, toda la labor tutorial gira entorno a armonizar el clima de trabajo y comportamiento de tolerancia hacia el compañero, desarrollo de Programas de Integración y de Transición, todo dentro del Plan de Orientación y Acción Tutorial. Desarrollando actividades de los respectivos programas y planes, -todo programado para ser evaluado y de camino supervisado por la Inspección Educativa-. A esto añadir el Informe de Evaluación Extraordinario por parte del profesor-tutor cuando el alumno, por razón de circunstancias familiares –casi siempre laborales, aunque también por razones de custodia/tutorías, de uno de los padres o de los Servicios Sociales Comunitarios, a instancia de la acción de la Justicia, cambian/emigran de centro educativo.

Me quedo perplejo ante la praxis de las autoridades francesas, paso siguiente a la postura de Berlusconi en Italia, una “beca de viaje” a su país de origen, dónde queda el ´Tratado de Schengen*, de la Unión Europea,… ¡al carajo!, andamos a la espera de que nos llegue el Reglamento de Organización de Centros Educativos, que absorberá al presente Plan de Convivencia, ¿para qué tantos “protocolos” “si a la hora de la verdad, se tira todo por la borda”. Esto es tan absurdo como el destino de Sísifo, o Prometeo. De aquí mi pregunta inicial: ¿Vale para algo la educación? , ¿El hombre es un ser educable?

*Tratado de Schengen: técnicamente Rumanía, Bulgaria junto con Chipre, no cumplen las condiciones del tratado y por tanto no están integrados dentro de este “espacio” aunque sí pertenecen a la Unión Europea.

* Verso de una fábula de Fedro. De este verso proviene la expresión “contrato leonino”.

datos tomados de Wikipedia

EDUCACIÓN, GENERACIÓN O CAMBIO DE ESTILO

Se habla de la mala calidad del sistema educativo. Se denigra a tal o cual ley como si la ley fuera la que hace “per se” que toda una sociedad actúe de una determinada manera (siempre que hablemos de/en “sistemas democráticos”). También cabe añadir a aquellas “leyes de acompañamientos” que se constituirían en condiciones necesarias… y quizás suficientes, para que la ley matriz, lograra su fin; y que “por falta de ambición-convicción” no refuerzan –al margen del costo- las medidas dictadas en la ley origen.

Reitero, las leyes no garantizan el logro del fin que propone. Las leyes son declaraciones formales que una sociedad ha de aplicarse a sí misma,… de tal modo que cuando la ley dicte una norma y la sociedad “piensa otra” el poder ejecutivo saca su resorte “punitivo” pero si éste se ve interferido por el amagamiento del juego político… ¡apaga, y vámonos, NO SEAMOS ILUSOS!. Antes, la ejecución quedaba en manos “del cuerpo de inspectores”, en este nivel residía la responsabilidad de pragmatizar el proyecto legal, y en este ámbito “se cocinaba, y se pasteleaba”; los “digos y diegos” eran condimentos de los “pucheros y ollas”, ahora, descaradamente, según que gobierno de tal o cual “autonomía”, se permiten aplicar, o no, la norma legislada. Siempre los “Ins Pectores” han sido “delegados del poder político”, hoy son rematadamente políticos. Quedando en la “población”… una cuestión, ¿si ellos no, por qué yo sí? Y surge el fraude, ¡bueno uno de los muchos tipos! (NO LO JUSTIFICO, PERO LO EXPLICO).

Vemos que la ley surge de nuestros gobiernos. Gobiernos caducos y cortos de miras, a los que tampoco se les ve convencidos o fuertes porque el propio sistema los monta “coaligados o supeditados” a los intereses de sus adversarios. Gobiernos, de un mismo color político, que según en qué circunstancias (autonomías) defienden posturas distintas.

Los gobiernos… y la misma sociedad, constantemente en evolución, cuyos cambios forjan en el ciudadano, un “no compromiso”, por la caducidad de todo lo que sostiene entre sus manos. El concepto del “prêt-à-porter” está muy manido, pero nuestra sociedad, [económicamente desahogada, -aunque más bien explotada- puesto que conoce sus recursos, y , quizás por las “modas” y en parte por el sistema de producción basado en el bajo costo (baja calidad-bajos salarios, por ser competitivos en unos mercados cada vez más globalizados)] “aprende” a “sobrevivir con cuatro prendas que no aguantan tres lavados”. Este es el producto del consumismo absurdo, basado en la cantidad, olvidando la calidad.

Antes se creyó, y en el doctrinario político figuraba, que la educación transformaría la sociedad…, hoy, pese a que se cree por nuestra población incrédula, la educación es un producto más del mercado, donde ya no “vale la Educación” sino determinadas “Marcas Educativas”, ligadas siempre a “inversores privados”(¡claro que esto no es de ahora, sino que ahora se ha multiplicado y diversificado…) Haciendo que el propio sistema, y la misma sociedad, ya no conciba al objeto de la educación como garante de la calidad, sino de la “reputación de la buena marca” que se usa y “viste”. Los logotipos e iconos se lucen en ropas, autobuses y spots publicitarios, desde escuelas infantiles hasta las universidades, lo avalán.

Antes había Educación (no es verdad), hoy hay educaciones. Bueno, analicemos: la cultura del esfuerzo –elemento muy solicitado por todos los “reformadores” de leyes-. Digamos que para esforzarnos, necesitamos una meta y una voluntad. Nos es preciso definir un deseo, un proyecto, y poner los medios, entre los que no pueden faltar los recursos. En la faceta del esfuerzo interfieren “la motivación de logro y el alcance de expectativas”. Mediante este tándem cada individuo define sus pasos o etapas, bien para desarrollar un simple “hobby”, una simple relación emocional de pareja, o una cualificación profesional más o menos compleja.

Observo que lo inmediato, y la acomodación, inclinan la tendencia (o moda estadística) de nuestra población desarrollada. En base a estos dos factores, la inteligencia instintiva, basada en reflejos, se impone. Se impone este “estilo” frente a aquellas otras inteligencias (reflexivas, analíticas,… ) Ya no somos “inteligentes”, ahora somos “factualmente inteligentes”.

La comercialización de diferentes productos troquelan las capacidades/instrumentos, y de igual modo que aquel arcaico bisel sobre la arcilla, conformó el sistema de escritura cuneiforme… ahora, igualmente, observamos como los actuales instrumentos de “escritura” componen y conforman nuevos sistemas de comunicación (chat,… sms,…) y si llega el caso uno sustituye al otro, como entonces.

La educación es un producto de la sociedad misma. Así como es y vive una sociedad, así será su sistema educacional. Y en la sociedad existen “franjas de edad”. Actualmente estamos aceptando el constructo explicativo de “generación”, si bien es verdad que este modelo teórico es ya antiguo y ceñido al mundo literario: del 98, del 27, de la postguerra, del 50,… Hoy, superando el corpúsculo restringido de unos selectos, puede “sociológicamente” abarcar a una gran parte de la población. Ciertamente, los hechos que modelan y moldean al ciudadano configuran un modo y estilo de ser. De la “generación teleadicta” en la que nos encontramos, nos vamos introduciendo en la “generación cibersocial” que incipiente, no lleva ni cinco años, alcanza, sin embargo, al 80 % de la población entre los 12 y los 18 años.

Llegado a este punto cabe preguntarse ¿vive la educación un fracaso? O está viviendo la educación una transformación, un “cambio” de cauce, de dirección, de sentido, (por la propia “sociedad) para que la sociedad “actual” explote su potencialidad frente a los retos que se afrontan al encarar al “futuro”. Cuando revisamos hacia atrás, nos cuestionamos y hacemos bien en plantearnos, no las formas –ya caducas- sino el sentido; si las estrategias que aplicamos van en la dirección de generar garantías.

La respuesta de los políticos e ideólogos no la creo acertada, quienes ven que el problema educativo es un problema político, enmarañan la situación y no aportan vías de solución.

Quienes creen que el problema de la educación radica en la acomodación social, tampoco, si bien le condiciona, y en gran medida. El modelo “nemótico” basado en la memoria, es normal que fracase. [No podemos obviar que los niños de 1 a 12 años consumen más del 60% del presupuesto familiar, en determinados tipos de “marcas” de comidas, ropas, zapatos, juegos, móviles… de última moda y tendencia. Así como la sobresaturación de “información” televisiva (“¿cómo quieres que me acuerde de lo que sucedió hace ocho años si, por la televisión no consigo acordarme de lo que hice hace ocho minutos?”Bart a su padre Homer Simpson)]

Por tanto y concluyo: El reto más grande de la educación es que es un instrumento de competitividad, de posicionamiento de vanguardia, y éste es su dilema. Las formas usadas en el pasado queden como piezas de museos, curiosas, pero en medida alguna para “reproducirlas”, el futuro requiere imaginación, inteligencia, creatividad, ilusión, esfuerzo… y equipo (colegialidad), CREEMOS NECESIDADES, PLANTEEMOS DEMANDAS, la educación siempre es futuro. Y la propia información que disponemos de la educación nos retroalimenta, y cual organismo vivo, requiera “dieta”, contención, vigilancia, y esta línea, esas “comparaciones” de sistemas y esas evaluaciones e informes “externos”(P.I.S.A. , O.C.D.E,…) nos refresquen y aireen nuestros pasos, dados y por dar.

Hoy, más que nunca, la educación dispone de cuanta información se requiera a través de internet, por lo que ha de propiciar la "organización de datos", proporcionar "procesos y secuencias", bases y esencias, basadas en la inteligencia analítica-sintética y la lógica.

DE AQUELLOS POLVOS, ESTOS LODOS

Sugiero que accedáis a este artículo: una guía para comprender la crisis

http://www.20minutos.es/noticia/701140/0/grecia/crisis/economica/

y cito también a Elpais.com CLAUDI PÉREZ | Washington 21/04/2010

< (elevado desajuste de gastos/ingresos en el sostenimiento del estado de la autonomías; demasiadas cajas de ahorros por el sobrecoste de este sistema financiero que consume lo que genera…no siendo competitivo y dependiendo no de gestores económicos sino de “programas partidarios políticos”, la incapacidad de la clase política para autoexigirse una disciplina para coordinar unas directrices que nos saquen…)>> Esto no es nuevo… incluso el Sr. Joaquín Almunia trató de corregirlo cuando era Ministro de Economía del Gobierno de Felipe González… ni al PP, ni a su ínclito y sabio Rodrigo Rato, le preocupó este asunto cuando gobernaban.

Nos quedamos sorprendidos y más, “aturdidos”, cuando se habla de España “como posible país en bancarrota”… La cosa parece que es seria, pero viendo como se entienden los “gestores”, que están en un “quítate tú que me pongo yo”, no sé si tomarlo a guasa.

Y saltándome los detalles me voy a centrar en la Deuda Pública, siempre había oído hablar de ella pero nunca le presté atención. Por desgracia ya sé lo que es la deuda pública, es como una hipoteca, lo que no entiendo es por qué un país con un “estable“ Producto Interior Bruto (asemejémoslo al sueldo de un particular) tiene que entrar en este mecanismo de deuda, fuera de la prudente potencialidad de endeudamiento, que el sistema financiero nos asume y predispone a los consumidores.

Sinceramente creo que estamos en una tormenta artificial, diseñada para que los “diseñadores” (ingenieros económicos como les gusta ser llamados) o simples especuladores, hagan negocio, y punto. Mi opinión, aguantar siguiendo la máxima que dicen de Ignacio de Loyola: <>, y esperar el chaparrón, porque nunca he visto la situación económica tan diferenciada a otros tiempos.

Siempre hemos tenido paro, se supone que las cotizaciones del trabajador y la empresa “prepara el colchón para los tiempos de despido”, de igual modo que las “clases activas” costean a los “pasivos” de la Seguridad Social… ¡En fin!, pudieran darse problemas de caja, pero no sistema.

El problema político no es de ahora: es una realidad que el Gobierno Central controla menos de la mitad del “problema”, luego la responsabilidad es de las Comunidades Autónomas, así que, por tanto ¡no seamos simples! Tendríamos que analizar una por una como llevan las cuentas nuestras 15 autonomías y dos ciudades autónomas. Ahí, en ese campo, estriba la responsabilidad y es ahí donde tanto pecan “derecha e izquierda” eufémicamente liberales y socialdemócratas”, así que se dejen de prédicas y se pongan a la faena. Porque, que sepa, esas cuentas sí que salen en rojo. Y si hay problema, es aquí donde hay que hallar la solución. Quizás el cambio estructural requiera una corrección más profunda donde se haga consciente que el “papá Estado no puede costear a 17 hijas locuelas y despilfarradoras”.

Con la L.O.R.C.A. andan que se la juegan entre ellos, ¡y eso que es dinero!

Con el Pacto por la Educación, lo han asfixiado con sus propuestas opuestas, y aquí entran sindicatos, y demás sectores sociales.

Tristemente aquí hay unos vividores… que no saben lo que es trabajar. La Educación es más necesaria que nunca y la revisión de los contenidos indispensable. Tenemos que abrir los ojos y el corazón, no nos valen las fórmulas añejas.

la lectura como el oxigeno, como el alimento

En relación con el día del libro -que será el 23- respondo a esta celebración, no por la eclosión de ventas de determinados productos en soporte bibliográfico, sino por lo que estos "documentos" son capaces de transmitir, SI QUIENES LOS "CONSUMIMOS" SOMOS CAPACES DE DIGERIRLOS, Y POR LA ASIMILACIÓN, NOS NUTRAN Y NOS "TRANSFORMEN", de tal modo que absorbamos aquellas experiencias positivas de otros y por ello nos enriquezcamos.

Por ello abogo que la lectura sea plural, en diferentes campos, y no "unicorde". La buena alimentación reclama el equilibrio por la ingesta proporcionada de la variedad de nutrientes, en función de las necesidades calóricas, y en sintonía al tipo de actividad que desempeñamos. Así la lectura.

Hoy me valdré de Arturo Pérez Reverte de quien he localizado una entrevista y de la que extraigo una porción de sus palabras, las cuales guardan relación con la atmósfera de El Asedio, su último libro, que se desarrolla en la Cádiz Constituyente del 1810...

Hago mía sus palabras cuando confiesa "Me duele sobretodo la estupidez y la ignorancia... cuando ambas se alían, el resultado es terrible"; "a más incultura, más fácil resulta dejarse llevar... este acriticismo del español es lamentable". "...a España le faltó una revolución de ideas... aún pagamos el precio de haber tenido unos reyes incapaces, unos curas fanáticos y unos políticos corruptos".

Estas palabras no hacen referencia a aquellos años, desgraciadamente es una reflexión sobre la situación actual como realidad consecuente de un pasado -pesado- que lastra nuestro presente.

La hoja de la guillotina la sustituimos por el filo de la educación al confiar que "a la gente hay que salvarla una a una, no colectivamente". Esta educación desarrollada mediante un estilo personalizado y adaptado a cada individuo en su contexto; y considerando que los contextos han de ser abiertos y plurales que permitan adaptarse a las previsibles, o no, demandas futuras.

El mero hecho de la lectura es siempre una reflexión, por que vivimos nuestra realidad al par que hacemos compatibles, en nuestro interior, las vicisitudes y experiencias que se nos trasmiten; compatibilizando "aquellas " con las nuestras, y así aumentándolas. En este mundo es donde guardo la última esperanza, si no consiguiéramos transformar nuestro sistema educativo al menos salvemos el interés de la sociedad por la lectura.

¿"quo vadis" EDUCACIÓN?

Triste, terriblemente triste. Vergonzante, humillante. Todo un primer ministro -para otros estados- o presidente de nuestro gobierno (no actual pero sí fiscal) perdiendo el temple por una veintena de estudiantes, y eso que iba escoltado y protegido. Recuerdo que el Sr. consorte de la CarlaBruni, muy de la Francia presidente, tuvo un desliz, con un agricultor... pero para recordar y comparar se me viene el vocabulario, no gestual como en este caso, del "chúpamela" de Maradona. Prácticamente a la misma altura se me quedan los dos.

Tristemente me quedo con la afirmación que se hace en el diario brasileño "O GLOBO", "el ex-mandatario español está "perdiendo la cabeza" al dedicar un "gesto obsceno" a un grupo de estudiantes". ¿No estará dando síntomas de... ? Ciertamente ¿estará padeciendo los inicios de... ?, me lo pregunto.

Aparte "de lo que dice", está en la vida social que no se halla, una petulancia, que si bien siempre le ha caracterizado, ahora queda como "el perro del hortelano, que ni come ni deja comer". ¿No puso él mismo al Sr. Mariano Rajoy, ¿a qué, que ande dando campanazos, "minándole su papel y su hacer"?

Como expresión valga, como educación, baja (y desmedida para el "auditorio que se trataba).

Y sobretodo lamento profundamente que el país, no otro sino el nuestro, haya estado en sus manos.

¿Dónde quedan, dónde están aquellos hombres de altura de miras, capaces de superar su mediocridad. éstos, tan vulnerables en su "irascibilidad", tan simples en su "impulsividad" incapaces de elaborar estrategias "estructurales" más allá de su propia ambición?

Esta mezquindad repercute en la sociedad. nuestra DEMOCRACIA no se sustenta en la eficiencia de sus propias instituciones sino que depende de los partidos políticos, así que la sociedad "bebe estos vendavales" sectoriales.

Después de todo, la "crisis" está dejando ver, todo aquello que la mayoría desconocíamos, y ni sospechábamos, la CIUDADANÍA necesita una formación que no dependa de éstos.... Un vocabulario, una cultura que necesitamos adquirir para garantizarnos la salvaguarda de nuestros derechos y más que "delegar" nuestros votos -nuestro poder-, seamos "supervisores" de nuestra propiedad: NUESTRA CIUDADANÍA ESPAÑOLA. Los partidos deben estar a nuestro servicio y no nosotros a merced de ellos.

diferentes ópticas de la crisis

El anterior presidente de nuestro gobierno estatal, con pontificial énfasis, cual sumo sacerdote, clamó su sentencia atronadora: “nunca, nadie, hizo tanto daño en tan poco tiempo”, afirmación dirigida al actual presidente del gobierno, sin mencionarle. Y a tan tamaña burrada, fulminó mi mente la evocación de imágenes tales como “el juego de la patata caliente”, o “el castillo de naipes”, ahora estalla o cae, lo que durante años se ha venido “consolidando”; y me pregunto ¿quién es o no el artífice?.

En estos momentos asistimos a “los segundos inevitables” del desenlace de la presión ejercida en tiempos anteriores. No me imagino a señor José María de economista para “resolver” lo que “los de su estilo” “envolvieron” y AUNQUE PRESUME DE SACAR UN LIBRO CON SU “SOLUCIONARIO”, me pregunto por qué su archiministro de finanzas -ahora presidente se CAJAMADRID- se descolgó del gobierno del Fondo Monetario Internacional, momentos antes del derrumbe. Y es siempre el mismo juego, la montan, se quitan del medio y luego cual “bomberos (incendiarios) se presentan como héroes.

Todo es cuestión de percepción e interpretación (visión).

Para los más conspicuos, ya podría acabar aquí mi mensaje, pero me voy a permitir desarrollar, para dar pie a quien quisiera proseguir en la lectura… mediante la que al final reivindico –desde la reflexión que cada cual haga- la IMPORTANCIA DE APRENDER y así descifrar códigos, los cuales, en la vida, no se circunscriben tan sólo a los números y a las palabras, sino que como vemos existen otros, usamos más códigos, aparte de los "formales", otros "soterrados", que nos conviene conocer y sobre tratar con naturalidad.

Mariano R. pregona que todos los organismos internacionales aconsejan tomar medidas en una dirección en la que nuestro actual presidente no surca, ¡claro es!, aquellos son de tendencias “conservadoras”, anatemizan el fuerte endeudamiento del estado frente al calculado endeudamiento público, del 9% calculado para el 2009 hemos acabado en el 11%. Pero estamos en una “balanza”: endeudamiento del “aparato” frente a un posible endeudamiento de los trabajadores. Este sería el resultado de las medidas propuestas por el opositor. El proyecto de José Luis R.Z. es de salir TODOS, por supuestos “esquilmados (y por consiguiente los más acaudalados, más resentidos), frente a la solución conservadora de salir “los más poderosos, saneados a flote” y los “escuálidos” más paupérrimos.

Lástima que no podamos disponer de un sector social “representativo” que recibiera las medidas conservadoras, cual experimento social, y otro sector social representativo, con las medidas gubernamentales, para “asépticamente” obtener veracidad de este revoltijo de soluciones-acusaciones. Pero en este juego democrático nos ha tocado soportar el estallido, y es cuestión de saber seguir jugando, porque en esto estamos de acuerdo, todos, ¡DE ÉSTA, SALIMOS!