Pragmática de la natividad:

oro, incienso y mirra, por este orden.

Sorprende la constatación que los evangelios se redactaran muchos años después de haber desaparecido el personaje protagonista de los hechos que se narran en los textos. Según los que lo han tratado, más de 30 años como mínimo, y son muchas las redacciones, aunque han quedado cuatro como las oficiales. En una de éstas, la denominada de Mateo se transmite que tras el nacimiento, aparecieron “unos magos de oriente” que ofrecieron al niño tres presentes. Estos llegan al niño por asociación con una observación astrológica (¿o astronómica?) [¿realmente el hecho es de naturaleza natural, respondía al ciclo de algún astro físico…, o por el contrario es el resultado de cábalas y elucubraciones exotéricas y míticas?]. Los presentes son elegidos, y como representantes evocan, simbolizan algo: he aquí mi pregunta, qué se quiere transmitir con este pasaje, ¡vete a saber que representaban estos objetos en aquel contexto!. Los que lo han “elaborado” ya que tanto el que escribe como el que interpreta, navegan en un lenguaje de supuestos, como es la simbología, dicen que hemos de entender:

El alto valor pecuniario de las ofrendas [en los tiempos de Jesús, oro e incienso tenían aproximadamente el mismo valor (unos 1200 dólares actualizados por kilo. Pero el kilo de mirra costaba casi siete veces más (Vaughan, 1998). La ofrenda de los magos representaba, pues, un altísimo valor económico].

Algunos Padres de la Iglesia y teólogos sostienen que el oro, metal precioso propio de reyes, simboliza el tributo a la realeza de Jesús, a su calidad de rey. El incienso, de importante papel en los rituales religiosos y en las ofrendas a las divinidades era un tributo a la divinidad del Niño, el reconocimiento de que Jesús era Dios. La mirra, usada en los ritos funerarios, era emblema de muerte y sufrimiento y, por lo tanto, prefiguraba la pasión y muerte de Cristo. Simbólicamente era un tributo a Jesús hombre, a su componente humano.

Curiosamente me llama la atención que es “mateo” quien usa este tipo de “información”, porque cuando redacte la muerte del protagonista, apuntará que “la tierra temblara y el velo del templo se rasgara”, supongo en alusión a esa costumbre “oriental” de mostrar-desnudar… (rasgar las vestiduras… ) en situaciones de gran dolor y desgracia.

Consulta hecha en http://www.innatia.com/s/c-perfumes-cristianismo/a-perfumes-presentes.html

Bien, el hecho es que ahora estamos celebrando “todos juntitos y bien avenidos” un hecho simbólico, surgido en la Edad Media (europea), de aquella costumbre de representar las escenas que se relatan en los evangelios, que de igual modo que se dió por las “escenografías” de la Pasión, se diera por los momentos del Nacimiento. Aunque también se nos monte el andamiaje de que fuera Francisco de Asís, allá por el siglo doce italiano… y que nos llegara a la península a través de la corte del Borbón Carlos III, de Nápoles. Lo cierto es, que lo que hoy tenemos es una farfolla consumista, a base de personajes “fantasmagóricos” de distintos “credos”: Claus, Noel, Nicolás, la Bruja Mefana, Reyes Magos… Éstos de por aquí, pero dentro de poco conoceremos otros de procedencias asiáticas, hindúes, rusas, brasileñas… en consonancias con sus economías emergentes, quienes lógicamente exportaran también sus “personajes” y montar lo que siempre se ha hecho “el belén”.

¡Señores ahora toca: ir de compras, montar el circo, reencontrarnos, divertirnos, y volver a las andadas, al camino, al día a día! Donde lo más importante pueda ser intentar ser felices, con uno mismo y con los demás, porque no puede ser de otro modo.

Lo siento, es mi reflexión, y es que todo se nos contagia, y puesto que no podemos “vivir en burbujas”, ya que nos “contaminamos”; condimentémonos “al gusto” de cada cual.

LO QUE EN VERDAD PUEDE IMPORTAR

Conmemoraremos el aniversarios de la ratificación de nuestra CONSTITUCIÓN de 1978, el día 6. Me pregunto si el paso del tiempo posibilita algo, a partir del cual "construir el proyecto declarado". En el preámbulo de su redacción, aparece la "exhortación del jefe del estado" a leer (vieren) y entender (entendieren) ... Hoy, años mas..., no sé si llegamos a leer, pero menos alcanzamos a entender, lo que se "contrató" por las partes contratantes y contrayentes. Cualquier mínima norma se cumple más estrictamente que "la primera".

Dejo la ruta del siguiente artículo, no por el asunto religioso -aunque no dejo de reconocer la sencilla y rotunda "explicación del sentido de las cosas"- sino por el enfoque del concepto/objeto del acto educativo: que la personas encuentren lo mejor de sí mismo y encuentren sentido a lo que hacen. Entonces el principio de actividad, de motivación y de superación tan necesario para el aprendizaje no tiene que "incentivarlo" el docente, cual arriero y el alumnado cual recuas de pollinos.

En esta semana, escuchaba a través de la radio mientras conducía, que en México se celebraba concretamente en Guadalajara, una conferencia sobre nuestra lengua común, el caso es que refería el locutor, la alta estima que los mejicanos sienten por la lectura, y así igualmente puedo comprobarlo por el número de personas que acceden al blog: http://parejoherrera.blogspot.com/ , los cuales duplican al de entradas desde España. De como un señor barrenero organizaba una biblioteca para su barrio a partir de los libros que recogía de la basura. (con esto se da a entender el valor que adquiere...)

http://www.lavanguardia.es/lacontra/20101204/54081102943/si-piensas-mas-en-los-demas-tus-problemas-se-minimizan.html

Sigamos reflexionando y actuando, y revolviendo lo necesario para no dormirnos en el limbo. Veo al leer la constitución tantos "proyectos dormidos". Por circunstancias, vivo ahora en contacto con personas con problemas "motóricos" y percibo "barreras arquiestructurales" resolviéndose sus vidas, paralelamente al resto: haciéndose cosas para ellos, y para los otros, no para todos como en un principio "se soñaba" ( Art. 49: "los poderes públicos... para que accedan y disfruten de los mismos derechos que el resto de los ciudadanos". Y demás artículos...

DE NO ROMPER, SINO CONSTRUIR

(dos pensamientos entrelazados)

Con los años voy viendo, y no precisamente con los ojos, que lo importante no es quién lo hace sino lo que se hace. No tanto el autor sino la obra.

Y de entre las obras, aquellas cuya capacidad genera –no otros, sino- en otros, esa chispa que detone la energía que en sí lleven.

Cuando joven andamos obnubilados por hacer cosas grandes, visibles; tiene entonces suma importancia la ostentación. Corremos detrás de una justificación de nuestros actos. Vamos tras de demostrar a nosotros mismos y los demás que somos valientes, potentes, inteligentes, fecundos,… y para ello ejercemos violencia, arrogancia, exuberancia, elegancia… y todo lo que suponen y provocan las “ansias”.

Cual cantero primero quiebra los riscos para modelar y armonizar una y otra piedra que conforma lo tosco en agrado, lo abrupto en arte. Al igual que el rio allá en la montaña arrastra y carga en las gargantas moles contra bloques, para llegar al valle donde las abundantes y caudalosas aguas, nutren –ahora sí- las tierras de humedad que revientan las semillas y simientes, provocando el levantamiento y engrosamiento de los frutos… que, en verdad, es lo que importa. Superada la entalladura, el boceto,… vienen luego los atisbos de los bello.

¡Qué más da el hortelano o el cantero que fuese! No tanto el quién sino el qué. Torpe es valorar la obra por el autor, que es lo que hacemos, y así, con ya autores de renombre, nos cuelan timos de tomos, cosa que no ocurriera con las obras por sí.

Esta visión es disyuntiva de los “protagonismos”. La percepción contemplativa se adentra en el autor a través de la obra, y no a la inversa. Esta visión hoy es deficitaria, porque estamos dispuestos a vender nuestra alma por el más mínimo “producto”. Ansias tenemos de apropiarnos de un nombre de renombre, cual de antaño blasón, gestas por getas se ambicionan…

Y siempre vuelvo a lo mismo, a aquella epanadiplosis del señor D. Francisco de Quevedo y Villegas

DUCADOS COMPRAN DUCADOS,

CON DADOS HACEN CONDADOS

ESCUDOS PINTAN ESCUDOS

…….

Mediante los más escondidos caminos pretenden alcanzar sus propósitos, parece que todo lo mueve la ambición y la intuición. Y ahora que se alteran para la “elección” andan por cuál da la campanada más sonada, no por la gestión sino por la impronta, bien del “efecto primacia” o por el de la “inmediatez”. Sin analizar la obra de cada gestor, sin pedir cuentas al equipo que nos embute en las situaciones “estrechas que nos ahogan”.

Siempre sufriendo las consecuencias sin EXIGIR, DE VERDAD, RESPONSABILIDADES. Se han pedido responsabilidades al Sr. Díaz Ferran, por su desastrosa gestión de su “AIR COMET”, pidamos de igual modo responsabilidades a quienes nos gestionan los asuntos públicos, que en el fondo es nuestra empresa, la de todos. EL VOTO SALE MUY BARATO, porque si no sale esta vez elegido ya ha guardado suficiente durante el tiempo de “cocido”. Y JUSTO LO JUSTO, SÓLO A CADA CUAL LO SUYO.

Menos campañas político-publicitarias y más evaluar la gestión realizada donde rindan cuentas, incluidas las económicas, esos proyectos deficitarios que dejan deudas a los ciudadanos que terminamos de pagar al siglo casi (estoy recordando que ahora en octubre terminó Alemania de pagar los gastos impuestos tras la guerra del 14, conocida como la I G.M.)

Y respecto de la función pública, lo que se está haciendo es contravenir al propio sistema. Se quieren los mejores médicos que garanticen nuestra salud, se les somete a un sistema de formación de cualificación para el puesto médico al que se le añade la especialización, pero además han tenido que superar otra prueba más, la denominada O.P.E. que se ajustaba al Plan de Calidad del Sistema Sanitario, así una oposición para realizar la Especialización y otra para el ejercicio del puesto en una determinada zona hospitalaria de carácter privativo. Puesto convocado por las respectivas Consejerías con lo que se le asigna el carácter de “propiedad definitiva, estatutario,…” títulos al uso de la administración. Si se quieren los mejores profesionales de… , por ejemplo, abogados del estado, inspectores financieros, formadores de formadores (profesores, catedráticos,…) y el profesorado de la propia Educación Básica, la Seguridad en manos de cualificados y adiestrados agentes o militares… La misma infraestructura de personal a la que ahora quieren -según el Sr. Chávez- aplicar la “productividad” y, ¿es que, se habrán dado cuenta que el sistema de “selección” no conllevaba la eficiencia, así que parece que vamos ahora por la “política de incentivos”?

Qué son los incentivos para un ejército de profesionales, los incentivos valen para cuatro puestos… pero cómo valorar las circunstancias en las que se realizan las funciones a “evaluar”, con qué medios, ahora quieren pasarnos el muerto de la eficiencia a quienes no disponemos de los recursos necesarios (ejemplo en los centros TIC disponemos de 3 MB para todo el centro, ¿cómo accedemos al omnisciente y todopoderoso internet, los profesores y alumnos con sus cacharritos verdes)

¿Qué queréis, si se malpagan a esos funcionarios con salarios cual despojos, si cada año perdían poder adquisitivo, en cuanto que el IPC subía 2 y el salario 1, y así año tras año. Se congela el sueldo ahora, por 2 años y …

Votad… ¿para qué? para que los de turno sigan… y cobren más que Zapatero, el propio Presidente del Estado, ya sean Montilla y su señora, ya Cospedal y su consorte. Hagan lo que hagan, ya sea R. Gallardón al dejar temblando a Madrid, ya sea Mata en Baleares, Zaplana en Alicante,… “se van de rositas”.

No votemos, bloquemos el sistema hasta que ningún candidato obtenga un sólo voto y de este modo se paralice este engranaje, y exijamos responsabilidades cual ciudadano. Hace años oíamos hablar de aquellos demócratas extranjeros que dejaban el cargo y volvían a su “ciudadanía”, aquí no, permanecen en un limbo, forman una casta, que ya no interfiere en la vida ordinaria; cuando hablan parece que lo hacen desde el cielo (en el que ellos viven).

Debemos salir de la crisis, ¿qué crisis?, no es sino una ficción, una cortina de humo para reducir puestos de trabajo, poder adquisitivo, para acomodarnos a los niveles de las “economías emergentes” las cuales no disponen de seguros sociales, indemnización por despido, … por tanto, parece que viene a decir: los costos de estos “procesos deben ser eliminados, los impuestos de seguros de desempleo también se eliminan, de este modo se les larga a que se busquen la vida sin ninguna indemnización,… esto no es sino una oportunidad para que el sistema capitalista elimine excedentes en determinados sectores, sectores bien conocidos por los trabajadores.

… de lo que detrás de la educación se esconde…

09/11/10: Reflexión a los viajes de Benedicto y José Luis

Doy gracias al cielo, ¿qué es más importante?, resolver los asuntos de seguridad de los hombres, o envolverse en el limbo “estético” que enmascara y oculta posturas involucionistas, revisionistas… incluso “integristas” (calificativos éstos que no pueden ser “adjudicados” a sectores religiosos de una determinada “confesión”). No todos los actos de gobierno deben ser envueltos del mismo “color”. Que un jefe de gobierno, arbitro de la convivencia de la ciudadanía, se desmarque de una particular confesión religiosa, aunque ésta sea mayoritaria, no tiene más “razón de estado” que las confesiones profesadas por minorías. ¿No parece que queremos “democracias para nosotros pero no para los demás”?, esto no es democracia esto es, simplemente dictadura del “partido en el poder” –que algunos anhelan-.

No olvidemos que el evangelio es una cosa y otra el discurso de aquellos que se envuelven en él. Lejos queda aquella Iglesia de servicio, hoy revestida de jaculatorias, bulas y edictos, la actual reacciona igual que los “vilipendiados saduceos, fariseos y demás politiqueos cuando la pasión de su Cristo, ellos y éstos “aguan el vino” comerciando con los asuntos que llaman divinos.

Ya fue dicho: Una cosa es “no hagáis lo que hacen sino lo que dicen”; otra “una cosa es predicar y otra dar trigo”. Una es cita del evangelio, otra del refranero.

¡Pero, si ni ellos hacen lo que dicen!, ¿con qué coherencia y autoridad predican?, y por tanto, ¿con qué imperio transmiten su mensaje de salvación?, ¿cuál es su mensaje y a quién quieren salvar?, ¿cuál es su mensaje? ¡el suyo propio!: ¡El sometimiento y marginalidad de la mujer!, ¡el de ocultación de todo lo que gira entorno a la feminidad, ya sea procreación o perpetuación del “patrimonio” sobre el “matrimonio”!

Estos cínicos, que retuercen el discurso hasta tan grado que el testimonio de seres excepcionales cual Vicente Ferrer o Teresa de Calcuta, o tantos otros que desinteresados sirven y entregan sus vidas al servicio de sus congéres necesitados, legan a todos… sin embargo estos mercaderes, explotadores de conciencias mediocres, usurpan el legado, y exprimen la obra de aquellos para oprimir a éstos. Pero este esperpento no acaba en el clero, se prolonga en todos los “demócratas cristianos” que déspotas banqueros acumulan riquezas y anhelan la “salvación” como una posesión más para su patrimonio.

Dios les dé lo que quieren, “piedras” con los que tapar sus “embalsamadas vísceras”. Que se cubran con sus vidriadas rocas, porque ellos mismos me enseñan que al verdadero Dios no se le adora en el templo, ya parroquia, ya basílica, sino en el corazón, donde reside por propia voluntad divina. Que no hay mejor ofrenda que el amor, que es DONACIÓN , NO RECAUDACIÓN.

Sigan construyendo el monumento cual pasatiempo, dentro de algunos años quedará, si cabe como el acueducto de Segovia o el arco de Escipión,... los Millares o el Argar, o el mismo Atapuerca.

INCAUTO, IMPRUDENTE: TORPE

Por negligencia o impericia a un profesional se le puede condenar, es lo menos que nos podemos permitir la sociedad para salvaguardar nuestra propia existencia.

¿La magnitud de la proeza del profesor JESÚS NEIRA saltó a la escena pública ante la justiciera defensa a la desvalida Violeta Santander quien soportara su “aniquilación” por parte de un “drogadicto” (en rehabilitación) llamado Antonio Puerta. La cual proeza se gesta, en desigual lucha, al enfrentarse a tal malvado villano; y del fragor de la pelea tras recibir desproporcionada represalia, -ni media hostia-, por la paternal reprobación, quedó tendido.

Todo le queda grande. Ni soporta “la respuesta villana”, ni el catafalco que le montaron sus connivenciados compañeros–políticos-; en parihuelas va de uno a otro lado. De odas y alabanzas de salvador, pasas a … y ¡mientras! pasa la vida, de hospital en hospital, por proseguir convaleciente.

Aún queda por solventar el juicio pendiente, donde se deshaga, cual cubito de hielo, todo el montaje propagandístico y ver que siempre la imprudencia juega sus consecuencias. Si de maestro fuese, como torero, dio el plante demasiado pronto, sin cuidar de vigilar la posible acometida, y sin muleta con que recortara con quiebros al imaginario astado, se sobreexpuso. Siendo como eras ya enfermo, y de ello tocara no excederse, entonces como ahora, allá va Jesús Neira, el imprudente.

Imprudente entonces, temerario ahora. Conduciendo en tan malas condiciones, hasta zigzaguear por los carriles de la autopista y refregarse con un camión. ¿Dónde va? ¿Quién se cree? No es ya el alcohol… es que NO se nos está permitida la CONDUCCIÓN tras la ingesta de determinados FÁRMACOS. Y una pregunta ¿el “coctel”, se le hará ahora atenuante o agravante?

Y es que es “el guiñol de un montaje”; me duelo de este espectáculo que me montan cada día para “entretenernos” a los ciudadanos de “a pie”. Se supone que los supuestos periodistas desarrollan la profesión de la información pública, pero en el plat(ó)-pesebre de la televisión nos sirven… de tal modo que no podemos diferenciar la comida de la basura y terminamos ahítos de desperdicios, confundiendo lo ficticio con lo verídico. Tras la alucinógena programación deliramos dando tumbos, tumbos hasta que nos tumban. Y esperemos no terminar en una tumba, porque lo que es la verdad, desfallece.

Por cierto, se acuerdan de ese policía que no estando de servicio se lanzó a su rescate, y que tras auxiliarle en su estado de necesidad, llamó a los servicios de urgencia… vemos, impasibles, que de él, se hace caso omiso. Y es que el caballero andante don Jesús Neira, “el libertador” es ahora el “liberado”. La tramoya “escénica” no es capaz de armar otro montaje, si no hubiera un dramaturgo político por medio. Pero lo habrá, “la farándula tiene que vivir”. Tanta eminencia en el trato que se le debe a tan emérito profesor que confunde el dilema de ingerir sustancias (bebidas y medicación) y conducir, le queda en exceso, dicho de otro modo: “el traje le queda grande al cargo”.

Pero tengo algo más hacia esta persona, contra la que no tengo nada de por sí. Me preocupa, su inconsciencia, estando enfermo se “arriesgaba”, e igualmente ahora vuelve a arriesgarse, no ya para salvar a nadie, sino por todo lo contrario. ¿Su temeridad, no esconde un deseo de “acabar y terminar con su problema”?, ¿es que pretende poner fin a su vida…? porque viendo el devenir de los acontecimientos, se puede plantear la pregunta.

LA EDUCACIÓN Y LA RAZÓN DEL MÁS FUERTE

“Ego primam tollo, nominor qüía leo”(yo cojo el primero porque me llamo león)

Para qué vale la educación, O dicho de otro modo ¿es capaz el hombre de adquirir educación? ¿La educación, es un “producto” adquirible por el “género humano”, o por el contrario la educación es un constructo mental, un mito, una falacia, como la religión, por ejemplo?. (la educación como la religión ¿regulan la conducta… o simplemente la educación como la religión es un conjunto de normas y costumbres, que vienen bien al caso según conviene). En tiempos de “PAX” venimos transmitiendo unas consignas o mantras, que cuando subvertimos por razón de “BELLUS”, cual paranóico-esquizoide desdobla su comportamiento y destruye lo anteriormente construido-establecido.

Se montó una guerra, que no ha valido para nada bueno, sino para empeorar la vida de un pueblo. Después de años de “construcción de Europa”, se demuestra que sus ciudadanos son literalmente DEPORTADOS, con una limosna en el bolsillo, para que regresen a su “comunidad” de origen. Parece ser que en este sistema la única consigna es SOBREVIVE A COSTA DE LO QUE SEA.

¿Por qué causa se montó una de las guerras actuales, la de “Iraq” sino por el petróleo, ni por esa, simplemente por el “servidor” del sistema ya impuesto de “petróleo por alimentos”. Fue quitar a un “malvado dictador (al que se satanizó) e instaurar la cobertura de una “democracia salvadora” que oculta la apropiación de un producto -que igual de aquí a 20 años perviva como un residuo- las BP, Shell, Lukoil, y no sé cuántas otras, succionan la sangre bombeada junto al petróleo… ¿han obtenido mejores garantías de vida?, disponen-dispondrán de un mejor sistema educativo, sanitario, de garantías de derechos básicos civiles y sociales. ¿Dónde, ¡dios! aquel espíritu de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, donde a nadie se le pediría cuentas de su raza, religión, … (salvo una cuenta corriente saneada, ironías de la vida, cómo iban los emigrantes, los exiliados, si huían con lo puesto… hoy, parece ser, sólo puedes “viajar” si eres declarado “turista”. Aquí lo aplican Italia, Francia, ya lo hacía de más tiempo, EE.UU. de América del Norte, y aun no hemos acabado.

Fue tocar/desestabilizar la zona plagada de jefes de tribus de diferentes confesiones coránicas: sufís, chiís, sunís, fatimís, … para entre ellos destruirse y de camino reventarnos todos.

Antes se usaba la educación para inculcar las cuatro reglas de lectoescritura y cálculo, con buena dosis de religión y buenas mañas para el hogar y adecuadas costumbres acorde a su posición social. Hoy se nos insta aparte de cuidar la asimilación de contenidos, o mejor dicho, adquisición de competencias, junto a una plural conciencia de valores y actitudes emanados de decretos sobre la convivencia y resolución de conflictos, toda la labor tutorial gira entorno a armonizar el clima de trabajo y comportamiento de tolerancia hacia el compañero, desarrollo de Programas de Integración y de Transición, todo dentro del Plan de Orientación y Acción Tutorial. Desarrollando actividades de los respectivos programas y planes, -todo programado para ser evaluado y de camino supervisado por la Inspección Educativa-. A esto añadir el Informe de Evaluación Extraordinario por parte del profesor-tutor cuando el alumno, por razón de circunstancias familiares –casi siempre laborales, aunque también por razones de custodia/tutorías, de uno de los padres o de los Servicios Sociales Comunitarios, a instancia de la acción de la Justicia, cambian/emigran de centro educativo.

Me quedo perplejo ante la praxis de las autoridades francesas, paso siguiente a la postura de Berlusconi en Italia, una “beca de viaje” a su país de origen, dónde queda el ´Tratado de Schengen*, de la Unión Europea,… ¡al carajo!, andamos a la espera de que nos llegue el Reglamento de Organización de Centros Educativos, que absorberá al presente Plan de Convivencia, ¿para qué tantos “protocolos” “si a la hora de la verdad, se tira todo por la borda”. Esto es tan absurdo como el destino de Sísifo, o Prometeo. De aquí mi pregunta inicial: ¿Vale para algo la educación? , ¿El hombre es un ser educable?

*Tratado de Schengen: técnicamente Rumanía, Bulgaria junto con Chipre, no cumplen las condiciones del tratado y por tanto no están integrados dentro de este “espacio” aunque sí pertenecen a la Unión Europea.

* Verso de una fábula de Fedro. De este verso proviene la expresión “contrato leonino”.

datos tomados de Wikipedia

EDUCACIÓN, GENERACIÓN O CAMBIO DE ESTILO

Se habla de la mala calidad del sistema educativo. Se denigra a tal o cual ley como si la ley fuera la que hace “per se” que toda una sociedad actúe de una determinada manera (siempre que hablemos de/en “sistemas democráticos”). También cabe añadir a aquellas “leyes de acompañamientos” que se constituirían en condiciones necesarias… y quizás suficientes, para que la ley matriz, lograra su fin; y que “por falta de ambición-convicción” no refuerzan –al margen del costo- las medidas dictadas en la ley origen.

Reitero, las leyes no garantizan el logro del fin que propone. Las leyes son declaraciones formales que una sociedad ha de aplicarse a sí misma,… de tal modo que cuando la ley dicte una norma y la sociedad “piensa otra” el poder ejecutivo saca su resorte “punitivo” pero si éste se ve interferido por el amagamiento del juego político… ¡apaga, y vámonos, NO SEAMOS ILUSOS!. Antes, la ejecución quedaba en manos “del cuerpo de inspectores”, en este nivel residía la responsabilidad de pragmatizar el proyecto legal, y en este ámbito “se cocinaba, y se pasteleaba”; los “digos y diegos” eran condimentos de los “pucheros y ollas”, ahora, descaradamente, según que gobierno de tal o cual “autonomía”, se permiten aplicar, o no, la norma legislada. Siempre los “Ins Pectores” han sido “delegados del poder político”, hoy son rematadamente políticos. Quedando en la “población”… una cuestión, ¿si ellos no, por qué yo sí? Y surge el fraude, ¡bueno uno de los muchos tipos! (NO LO JUSTIFICO, PERO LO EXPLICO).

Vemos que la ley surge de nuestros gobiernos. Gobiernos caducos y cortos de miras, a los que tampoco se les ve convencidos o fuertes porque el propio sistema los monta “coaligados o supeditados” a los intereses de sus adversarios. Gobiernos, de un mismo color político, que según en qué circunstancias (autonomías) defienden posturas distintas.

Los gobiernos… y la misma sociedad, constantemente en evolución, cuyos cambios forjan en el ciudadano, un “no compromiso”, por la caducidad de todo lo que sostiene entre sus manos. El concepto del “prêt-à-porter” está muy manido, pero nuestra sociedad, [económicamente desahogada, -aunque más bien explotada- puesto que conoce sus recursos, y , quizás por las “modas” y en parte por el sistema de producción basado en el bajo costo (baja calidad-bajos salarios, por ser competitivos en unos mercados cada vez más globalizados)] “aprende” a “sobrevivir con cuatro prendas que no aguantan tres lavados”. Este es el producto del consumismo absurdo, basado en la cantidad, olvidando la calidad.

Antes se creyó, y en el doctrinario político figuraba, que la educación transformaría la sociedad…, hoy, pese a que se cree por nuestra población incrédula, la educación es un producto más del mercado, donde ya no “vale la Educación” sino determinadas “Marcas Educativas”, ligadas siempre a “inversores privados”(¡claro que esto no es de ahora, sino que ahora se ha multiplicado y diversificado…) Haciendo que el propio sistema, y la misma sociedad, ya no conciba al objeto de la educación como garante de la calidad, sino de la “reputación de la buena marca” que se usa y “viste”. Los logotipos e iconos se lucen en ropas, autobuses y spots publicitarios, desde escuelas infantiles hasta las universidades, lo avalán.

Antes había Educación (no es verdad), hoy hay educaciones. Bueno, analicemos: la cultura del esfuerzo –elemento muy solicitado por todos los “reformadores” de leyes-. Digamos que para esforzarnos, necesitamos una meta y una voluntad. Nos es preciso definir un deseo, un proyecto, y poner los medios, entre los que no pueden faltar los recursos. En la faceta del esfuerzo interfieren “la motivación de logro y el alcance de expectativas”. Mediante este tándem cada individuo define sus pasos o etapas, bien para desarrollar un simple “hobby”, una simple relación emocional de pareja, o una cualificación profesional más o menos compleja.

Observo que lo inmediato, y la acomodación, inclinan la tendencia (o moda estadística) de nuestra población desarrollada. En base a estos dos factores, la inteligencia instintiva, basada en reflejos, se impone. Se impone este “estilo” frente a aquellas otras inteligencias (reflexivas, analíticas,… ) Ya no somos “inteligentes”, ahora somos “factualmente inteligentes”.

La comercialización de diferentes productos troquelan las capacidades/instrumentos, y de igual modo que aquel arcaico bisel sobre la arcilla, conformó el sistema de escritura cuneiforme… ahora, igualmente, observamos como los actuales instrumentos de “escritura” componen y conforman nuevos sistemas de comunicación (chat,… sms,…) y si llega el caso uno sustituye al otro, como entonces.

La educación es un producto de la sociedad misma. Así como es y vive una sociedad, así será su sistema educacional. Y en la sociedad existen “franjas de edad”. Actualmente estamos aceptando el constructo explicativo de “generación”, si bien es verdad que este modelo teórico es ya antiguo y ceñido al mundo literario: del 98, del 27, de la postguerra, del 50,… Hoy, superando el corpúsculo restringido de unos selectos, puede “sociológicamente” abarcar a una gran parte de la población. Ciertamente, los hechos que modelan y moldean al ciudadano configuran un modo y estilo de ser. De la “generación teleadicta” en la que nos encontramos, nos vamos introduciendo en la “generación cibersocial” que incipiente, no lleva ni cinco años, alcanza, sin embargo, al 80 % de la población entre los 12 y los 18 años.

Llegado a este punto cabe preguntarse ¿vive la educación un fracaso? O está viviendo la educación una transformación, un “cambio” de cauce, de dirección, de sentido, (por la propia “sociedad) para que la sociedad “actual” explote su potencialidad frente a los retos que se afrontan al encarar al “futuro”. Cuando revisamos hacia atrás, nos cuestionamos y hacemos bien en plantearnos, no las formas –ya caducas- sino el sentido; si las estrategias que aplicamos van en la dirección de generar garantías.

La respuesta de los políticos e ideólogos no la creo acertada, quienes ven que el problema educativo es un problema político, enmarañan la situación y no aportan vías de solución.

Quienes creen que el problema de la educación radica en la acomodación social, tampoco, si bien le condiciona, y en gran medida. El modelo “nemótico” basado en la memoria, es normal que fracase. [No podemos obviar que los niños de 1 a 12 años consumen más del 60% del presupuesto familiar, en determinados tipos de “marcas” de comidas, ropas, zapatos, juegos, móviles… de última moda y tendencia. Así como la sobresaturación de “información” televisiva (“¿cómo quieres que me acuerde de lo que sucedió hace ocho años si, por la televisión no consigo acordarme de lo que hice hace ocho minutos?”Bart a su padre Homer Simpson)]

Por tanto y concluyo: El reto más grande de la educación es que es un instrumento de competitividad, de posicionamiento de vanguardia, y éste es su dilema. Las formas usadas en el pasado queden como piezas de museos, curiosas, pero en medida alguna para “reproducirlas”, el futuro requiere imaginación, inteligencia, creatividad, ilusión, esfuerzo… y equipo (colegialidad), CREEMOS NECESIDADES, PLANTEEMOS DEMANDAS, la educación siempre es futuro. Y la propia información que disponemos de la educación nos retroalimenta, y cual organismo vivo, requiera “dieta”, contención, vigilancia, y esta línea, esas “comparaciones” de sistemas y esas evaluaciones e informes “externos”(P.I.S.A. , O.C.D.E,…) nos refresquen y aireen nuestros pasos, dados y por dar.

Hoy, más que nunca, la educación dispone de cuanta información se requiera a través de internet, por lo que ha de propiciar la "organización de datos", proporcionar "procesos y secuencias", bases y esencias, basadas en la inteligencia analítica-sintética y la lógica.